现代教育技术化期末复习资料

《现代教育技术化期末复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第一章教育技术概论1、教育技术的定义（aect94）。Pl1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AECT94定义：“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”AECT2005':教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。既要重视“教”，更要重视“学”的“过程”，强调对资源开发过程的组织管理和控制，教育技术对教学过程的指导重心从教育者传授知识转向为学习者提供良好的学习资源，以促使学习的有效发生

2、。2、教育技术有哪些研究领域？p2二、教育技术的研究领域（一）设计领域详细说明学习条件的过程，其目的是为了牛成策略或产品。设计可分为四个子系统：教学系统设计、信息设计、教学策略及学习者特征分析。（二）开发领域是把设计方案转化为物理形式的过程，包括在教学屮广泛应用的各种技术以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。开发领域分为印刷技术、视听技术、基于计算机的技术及综合技术。（三）利用领域是指通过教与学的过程和资源来促进学习者的学习活动。利用领域包括：媒体的利用、革新技术的传播、实施和制度化、政策与法规。（四）管理领域是指通过计划、组

3、织、协调和监督来控制教学。管理领域包括项目管理、资源管理、教学系统管理、信息管理。（五）评价领域是对教学计划、产品、项目、过程、目标或标准的质量、有效性及价值的正式确定。评价领域包括：问题分析、参照标准的测量、形成性评价、总结性评价。3、信息化教育的特点？（网上）a、教材多媒化b、资源全球化c、数学个性化d、学习自主化e、任务合作化f、环境虚拟化g、管理自动化4、信息素养的概念和内涵。P3-4（-）信息素养的概念■“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。（保罗•车可斯基，1974）■“信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评

4、价和有效利用的能力”。（美国图书馆协会，1992）■“有能力通过各种不同的信息来源，获取、评估及使用信息”（克里斯汀娜•杜尔，1992）（二）信息素养的内涵桑新民教授认为：■第一层次：驾驭信息的能力①高效获取信息的能力；②熟练、批判性的评价信息的能力；③有效地吸收、存储、快速提取信息的能力；④运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力；■第二层次：运用信息技术的高效学习与交流能力①将以上--整套驾驭信息的能力转化为自主、高效地学习与交流的能力；■第三层次：信息时代公民的人格教养②培养和提高信息时代公民的道徳、情感、法律意识与社会责任。5、教师的信息

5、素养由哪些内容构成？p41)、从认识层面上理解：(1)对信息、信息化、信息社会的特点有正确的理解；有强烈的信息意识及获取所需信息的欲望，对信息有较强的敏感度；关心教育信息化进程，积极投入计算机等信息技术的学习和教育信息化相关工作。(2)认识到获取信息对教育与科研工作的重要性；为学习或教育教学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求。2)、从技术层面上理解：(1)具备传统的信息基础知识和计算机基本技能。(2)具备多媒体处理能力。(3)具备信息处理能力。3)、从应用层面上理解(1)能准确、快速地从不同角度解读信息和批判性地评价信息；能将信息应用于批判性思考

6、。(2)能对相关信息进行有效整合，创造性地使用信息解决问题；能用尽可能好的方式表达、呈现(或存储)自己生成的新信息。(3)具备良好的课程整合能力，即将信息技术和不同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养。6、如何培养教师的信息素养？(网上)A、转变观念，树立终身学习的理念。B、构建必要的信息环境和培训条件。C、教师不断提高自我反思能力和元认知能力。D、在信息技术与学科课程的整合中提高教师信息素养。7、信息技术与课程整合的概念和目标。P8概念：何克抗教授认为：信息技术与学科课程的整合就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一

7、种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式,从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基木属性：营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基木点是,1）要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施

8、课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。（3）利用信息化加工工具让学生进行知识重