生物高考实验题分类复习

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1、生物高考实验题分类复习生物实验是历年高考的重点考查内容，分析近年的高考试题可以看出，实验试题所占比重较大，而且是以考查学生的能力为目标•实验的考查试题材料背景丰富，动作技能、心智技能与创新能力都在考查范围之内•"3+2”考试对实验的考查，已从了解实验原理、明确实验目的、掌握实验方法与步骤、分析实验现象、得出实验结果逐步过渡到能够根据实验目的，科学设计实验程序，合理利用实验材料，得出科学结论.根据生物实验试题的考查方式和要求，大致可以把生物学实验试题分为以下几种类型.一、实验改错或实验改进此类试题要求学生对实验的原理、目的要求、材料

2、用具、方法步骤、实验现象、结果或结论等内容熟悉，能找出错误的地方并给予改正•这类试题多为验证性实验，是以生物学中一些经典实验或学生实验为基础而设计，要求学生要有扎实的基础知识和基本技能，突出了对"双基”的考查.例1为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学制订了下列实验方案：该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正.(1)实验目的(略)(1)实验材料和用具(略)(2)实验方法和步骤①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯N&OH溶液，密封不漏气.②将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的

3、有机物•暗室内装有红色安全灯.③饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用.④取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中.⑤将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘一碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现.参考答案(1)实验步骤②中暗室内红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯.(2)实验步骤⑤中“葡萄糖”是错误的，应改为淀粉.(3)未设对照•对照的作法是：a.装置同题干中的步骤①，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物代替题干中的植物；用一杯清水代替NaOH溶液.b.将上述植物及

4、装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物•暗室内装有绿色安全灯.a.重复题干中步骤③、④.b.重复改正后的题干中的步骤⑤.本题主要考查学生的实验设计与评价能力•实验方法和步骤①的目的是创造一个与外界隔绝相对稳定的环境，要设置两组对照实验：一个是含有正常量C02的环境（小烧杯内装适量H20,不消耗空气中的C02）；一个是缺C02的环境（烧杯内装的是NaOH,吸收空气中的C02）.②的目的是进行暗处理，消耗叶片中原有的淀粉，为绿色植物在光照下制造淀粉做个铺垫；叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光，而对绿光吸收得很少；红色灯发红光，暗

5、处理时仍会发生光合作用，并不安全，绿光灯发绿光，因此暗处理要选用绿光灯•③暗处理后原有淀粉已经消耗尽，这时光照下，绿色植物光合作用最终产物主要是淀粉•④水浴加热，以酒精脱去叶片中的色素时显色反应效果明显•⑤光合作用产物刚形成时主要是葡萄糖，但它很快就会形成淀粉、蔗糖、脂肪等产物，最终产物主要是淀粉；碘一碘化钾溶液使淀粉显现蓝紫色；葡萄糖为还原糖，要用斐林试剂加热鉴定（砖红色），而淀粉为非还原糖.二、根据实验现象，分析实验过程，解释原因，得出结此类试题要求学生能运用所学生物学知识，正确地解释实验现象及原因.通过解题培养学生对实验现象

6、的观察能力及对实验结果的正确解释•此类实验不一定是学生已做过的实验，但其实验原理是学生所学的生物学知识•解题时一定要用所学生物学知识，结合题中的现象，做出科学合理的解释•这类现象、原因的解释通常是一些结论性的语句，切忌就事论事，答案中要体现出实验现象的本质.例2(2009年福建卷)回答下列I、II题I.右图表示的是测定保温桶内温度变化实验装置.某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况•材料用具：保温桶(500mL)、温度计、活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油.实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸

7、作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多.(1)取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容:装置D方法步骤一D方法步骤二D方法步骤三AD加入240mL的葡萄糖溶液D加入10g活性干酵母D®BD加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液D②D加入石蜡油,铺满液面(2)B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是，这是控制实验的变量.(3)要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C.请写出装置C的实验步骤：装置D方法步骤一D方法步骤二D方法步骤三CD③D④D加入石蜡油，铺满液面(4)实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若

8、装置A、B,C温度大小关系是：(用“”表示)，则假设成立.参考答案I.(1)①不加入石蜡油②加入10g活性干酵母(1)去除氧气自(2)③加入240mL煮沸后冷却的葡萄糖溶液④不加入活性干酵母(3)A>B>C本题考查学生对细胞呼吸的理解以及在此基础上