浅议新形势下如何做好高职学生管理工作

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1、浅议新形势下如何做好高职学生管理工作摘要：本文简述了高等职业教育的特性，针对当前高职院校学生的主要特点及管理工作现状。笔者结合自己的实际工作情况，提出了加强高职学生管理工作的策略。关键词高职学生管理随着社会经济和信息技术的发展，当前学生管理难已是不争的事实，高校的学生管理尤其如此，在学生身上，中西文化交会，传统的和现代的发生碰撞，思想和文化影响呈多元化趋势，他们个性张扬，思维活跃。这种具有和前人不同的人生观、价值观以及思维行为的模式及特点为高校学生的管理工作带来了全新挑战。一•高等职业教育的的特性。高等职业教育既是高

2、等教育又是职业教育，和普通高等教育相比，其职业教育的特性更加显著。高等职业教育是在高中（含中职毕业）文化水平的基础上，为生产、经营、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才和管理人才的高等专门教育。高职教育的职业性要求在学生培养中注重职业素养的培育，注重职业道德的建立，注重职业能力的养成。这就要求高职学生管理制度充分反映这些要求，使制度的建立和完善有利于学生朝着社会所需要的职业化方向发展。二.当前高职学生的主要特点1.学生整体素质不高。随着社会的发展和高校改革的深入，我国的高等教育逐渐从“精英教育”向“大众化教育”转变

3、，虽然高职学校生源数量庞大，但质量却总体处于下滑状态，大多数高职校生源情况中有90%属于筛选后的较差中高考生，其在学习能力和个人发展方面远不如高校学生。同时高职校学生构成复杂，学习能力的参差不齐、学制上三年制中专、专科、五年制专科的不同、学习能力的参差不齐等，这些情况都不利于学生管理工作的正常进行。2、学生自我管理、自主学习的意识差当前高职学校大多数是90后，独生子女较多，从小受到家庭的溺爱，以自我中心，崇尚鲜明个性，喜欢特立独行,他们不成熟的心智通常表现为：心理素质不成熟；缺乏吃苦耐力精神；自觉主动性差；依赖性较强

4、；缺乏自我管理、自我教育、自我约束的意识。大多数髙职学生因为一直以来在学习上产生的自卑和惰性，使他们内心有种“等待”毕业的想法，不求索，不上进，也不愿接受组织纪律的约束，更谈不上自教自律了。3•学生信心不足，存在自卑感。当前高职院校学生大部分来自农村地区，相对来说基础教育时期教学环境较差，教学质量较低、社会信息量小，兴趣爱好少。因此，有相当一部分学生没有太多业余兴趣爱好,对大学丰富多彩的校文化生活，一时不知所措,不愿主动参与。部分学生中学阶段在当地成绩较好，心理有强烈地优越感，但是进入大学阶段后，突如其来的竞争使他们

5、失去了原有的优势，致使部分学生产生心理落差。少数学生因为家境贫寒，经济拮据，不愿意或不能够参与课外兴趣爱好活动，甚至影响正常的人际交往，都会使学生产生自卑心理。同时应届高中生源在进入大学后，由于期望中的大学与学校的现实状况之间的距离和落差，与升入本科院校同学比较了解高职院校教学资源、基础设施与本科髙校的客观差异，加上同学中已经掌握部分专业知识的对口生的竞争，使他们往往会长时间陷入低落情绪，产生严重的失落感和自卑心理，无法自拔、三.当前髙职院校学生管理工作的现状目前高职学生管理工作虽然取得了一定的成绩，但仍然存在着一些

6、问题：1.学校校管理机制存在缺陷当前一些高职校学生管理在管理思想上还比较落后，没有树立以学生为本的管理理念。同时有些高职校的学生管理制度不健全，学生管理队伍由相对较年轻的教师构成，管理经验不足，使得髙职校的教育管理理念、管理方法不能适应目前信息时代下的新形势、新情况，增加了学生管理的难度,降低了学生管理的效率。2.教育没有贴近社会很多高职院校的教学都只是进行理论教学，只讲那些枯燥无味的书本知识；或者进行一些实践教育，也只是做一些简单的案例讲解，没有把教学和社会实践很好的融合在一起，因为有好多老师也是直接从学校到学校，

7、没有到社会，到企业，到工厂进行很好的实践，他们自己本身就没有什么经验可谈，更说不上来教好学生了。学校也没有专门的课程来教学生怎样步入社会，怎样在社会上生存，怎样更好的融入社会。很多学校就没有为学生提供实习的机会，也没有要求学生一定要出去实习，关于毕业实习部分，大部分学生就是随便找个单位盖个章蒙混过关，以致到了社会上不知道自己要干什么，可以干什么。四•新形势下加强高职学生管理工作的策针对当前高职学生的特点和状况，为做好学生的管理工作，笔者认为可以从以下几点着手：1•加强学生思想教育，引导学生树立自信目前部分高职学校学生

8、自觉低人一等，自尊心容易受到伤害，加强思想教育还其自尊是使其自立、自信的基础。学生管理工作者应该与学生多接触，开展“一对一、一对多、多对多”的交流方式，及时了解和把握他们的思想动态，更加耐心细致的做好思想引导工作。学生管理者要帮助学生及时正确认知高职教育，引导学生正确对待高职校园生活，清晰职业定位，客观把握自己，树立自信。针对学生不同的情况，作