浅谈高职装饰专业色彩归纳写生教学

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1、浅谈高职装饰专业色彩归纳写生教学浙江特殊教育职业学院浙江杭州310023摘要：木文作者通过讲解色彩归纳写牛和写实性写牛的区别，色彩归纳写牛的表现特征，以及常规色彩归纳写牛的教学内容和方法，以期不仅提高学牛技能，更能培养学牛一种新的思维方法和表现方法，最终更好地为艺术服务。关键词:色彩归纳写牛、写实性归纳、平面性归纳、解构性归纳色彩无处不存在，它存于光的世界。有了光，绚烂多彩的色彩便会装点着人们的牛活，影响着人们的情绪变化，引起人们的视觉、心理甚至触觉的联想与颤动。色彩就好像会述说话语，像舞蹈、像音乐、像文学，以奇妙的形式散发出各种神奇的符号，

2、荡漾在人们的心里，引起人们的共鸣。而色彩归纳写生是装饰色彩的基础课程，它是造型的另外一种较为独特的表现方法，也是写实性绘画的一种转化或创新，它是衔接绘画和设计的一座桥梁。色彩归纳写牛在观察方法,思维方式，以及表现形式上有着独特的审美价值和独特的表现方法。从木质上看,色彩归纳写牛是装饰造型或者装饰色彩造型的概念,它将客观写牛与主观创想结合，以对自然色彩的概括、提炼、升华为手段,它是培养设计者观察能力、审美能力、创造能力的捷径。一、色彩归纳写牛与写实性绘画写牛的区别写实性绘画写牛更多的是关注自然物象的直观感受，侧重于对造型规律的认识，以便提高作者

3、的造型能力。而色彩归纳写牛则侧重于对自然物象的理解,是为了提高作者的、装饰性色彩的造型能力。两者从观察方法上、表现方法上、艺术风格上都有区别。1.观察方法上写实性绘画写牛要求尊重自然物象的客观存在，要充分地认识和分析物象的形体结构特征，要根据光源色、环境色、固有色等关系和规律来用色造型。而色彩归纳写牛要求不尊重自然存在，尊重个人感受，着重研究形色的个性处理和各类构成形式、色彩规律的法则。2•表现方法上写实性绘画写生必须严格地以自然物象的形体结构和客观色彩为绘画的依据，要求用逼真的色彩和造型能力去表现空间的虚实关系和物体的立体关系。而色彩归纳写

4、生要求以物象为参考模型，在造型上要求强化物象的平面化或夸张变形，可以在自然色彩基础上进行概括提炼，也可以大胆的想象发挥、创造。3•艺术风格上写实性色彩写生具有形体描绘准确、色彩表现细腻，变化微妙，给人很真实很立体的感受。而色彩归纳写生具有明显的装饰风格，色彩比较的简洁、人胆、浪漫、夸张等，给人以很整齐、很趣味、很理性的感受。二、色彩归纳写生造型的表现特征归纳写生它不是凭空编造，也不是天马行空，而是以描绘客观实物为依据的写生行为，但是它不拘泥于吋空感和满足于再现，它强调的是作者的理性思维和创造性思维。概括而言，色彩归纳写生它讲究的是在二围空间的

5、平面化处理。多用平涂法来表现，强调主观的构图、造型、用色，因此在造型方法上，比较强调以下的几点共性的法则：1•化繁为简、化杂为序色彩归纳写生是对自然物象简化，集中本质，删繁就简。这里的简化不是做简单的减法，而是一个概括、提炼，有意识的处理过程。这个过程是为了把形体更加的简洁、明了，把主题更加的突出，把色彩更加的鲜明，整个画面更加的具有装饰的味道。除了简化还要把画面中杂乱无章、散乱无序的色彩、形进行条理化、次序化，建立一种人为的艺术次序，使之呈现状态程式化，使观赏者在心理上产生一种同步的情感共鸣。1.化如实为夸张、变形夸张是为了更突出、更鲜明地

6、表达形象的基本特征，夸张是艺术的强化，是对真实的夸大膨化。在构图的吋候要尽量打破客观存在的空间关系；在画形的吋候可依照自然物象的客观存在来进行变形；在画色彩的时候，强化主观色彩意向。通过多种方法如比例夸张、透视夸张、局部夸张、整体方法、适形夸张等方法，可以使主题更鲜明、色彩更艳丽，形象更突岀，整个画面更具有艺术感染力。在夸张中，变形是十分重要的手段，形象处理是否有味道，是否能突出主题，是否能更好地表达情感，画面是否具有感染力，这里变形的处理就有着极其重要的作用。另外，变形处理还直接关系到构图、构色、画面风格等。变形是忠于自然物象的基础上进行剪

7、裁、取舍、修饰、变化，对于形象中突出的特征加以保留和进行艺术处理的一种艺术手段，可以适当地运用提炼法、夸张法、添加法、结构变形法进行变形处理。1.化立体为平面平面化是色彩归纳写生的总体要求，也是画面取得装饰效果的重要手段。它不仅直接关系到画面的布局，同吋也是设色营造装饰色彩的关键。所以要将立体的物象转化为人为的平面空间，就必需建立全新的观察和思维方法。这里就要求弱化一般写生采用的焦点透视，要将固定的视点变为可移动的视点，运用散点透视、多点透视来观察爭物，用平摊变位、剪影表现、以线造型等方法来表现。三、色彩归纳写生的教学为了使学生能更好更快更充

8、分地掌握色彩归纳，使学生能主观地运用理性思维方式来处理画面，培养学生对自然物象的概括、提炼的表现力和构成表现力，充分调动学生的创新求异的意识，培养学生的个性、独特观