浅论中学语文教育及生活关系

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1、浅论中学语文教育及生活关系【摘要】语文来源于生活，生活与语文关系紧密。在生活中学语文，是《全日制义务教育语文课程标准》的需要。【关键词】语文；生活；学习当今中学教育提倡综合性学习，也就是要加强语文与数学、历史等其他学科以及与日常生活的联系，这可以提高中学生的语文素养。语文素养是一种以促进人的发展为宗旨的综合素养，要想提高语文素养，就要广泛拓展语文的外延。美国著名教育家华特曾说过：“语文的外延等于生活的外延。”由此可见，语文教学与生活是紧密相连的，在生活中随处都可以找到语文教学的参考，因此每一个教育者都应该注意将教育与生活紧密联系在一起。一、生活中处处可见语文生活是一

2、门大学问，只要我们平时多留心，就会发现生活中有很多和语文学习相关的知识，将这些知识收入囊中，就可以有效提高学习成绩了。1.在家庭生活中学习语文父母是每个人的第一任老师，那么家庭也可以说是每个人的第一所学校。在家庭中，学生可以从不同的角度汲取营养，那么教师就可以根据不同学生家庭的特点来设计相关教学。比如有的家长是在医院工作的，那么就可以让学生从中多积累一些医疗知识，然后在课堂中分享给其他学生，如此一来，家长会更加配合教师的工作，学生的积极性也会得到很大提高。2•在学校生活中学习语文学校是学生生活的重要场所，在学校里学生与教师、学生与学生之间发生的一些事都可以引入到日常

3、的学习中来。比如：我班老师在学生患病过程中主动承担起补课义务，而其他同学也积极主动地为他捐钱等等，这些乐于助人的好事都值得说讲，使学生能长期收益。3.在社会生活中学习语文《全日制义务教育语文课程标准》指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”由此可知，社会更是为学习语文提供了更广阔的场地。比如:针对现在社会网络语言兴盛，很多都是用故意犯错的不规范用字来造成轰动效果的，那么就可以让学生平时留意这些现象并自觉纠正，从而使正规教学更规范。这不仅可以使学生能掌握一定的语言文字知识，而且能培养中

4、学生养成日常积累的好习惯。其实，只要在平时生活中多留心，就会发现校外教育资源的丰富性。一山一水、一事一貌，生活中处处都能找到很好的语文实践“教材”。二、语文教学要与生活紧密相连我们原来理解的语文教学都只注重向学生灌输知识点，提高考试技能，常常忽略从生活的角度来指导整个教学活动，这样一来，学生对语文学习缺乏情趣。所以，将语文教学与生活紧密相连，才能让语文教学回归生活，使语文学习变得兴趣盎然。1.多观察日常生活生活中的语文知识很多，教师要注意引导中学生多看课外读物，关注新媒体，经常到户外活动。生活中的大事小事,没有一个不是语文听说读写能力的运用，关键要引导学生去细心观察

5、、用心感受那些动情的东西。如让学生回家参加家务劳动；节假日，将自己的贴心小礼物送给双亲。通过这些亲情之间的互动，积累出写作素材，同时也为学生的学习奠定了情感的基础。对学生来说，上课铃声并不受欢迎，因而很多老师就想方设法地要在讲课前组织教学，这珍贵的时间可以达到既能提高语文写作水平又能收心的效果的。我班的语文课前10分钟就轮流让学生说说自己的所见所闻，这些见闻的来源非常宽泛，广播、电视、网络，只要有趣，都可以说出来与同学们一起分享，这能够拓宽学生的视野，引导他们对生活中发生的一切多加留意，并能为平时写作积累出好素材。日积月累，学生在生活中养成了很多有关语文学习的好习惯

6、。此外，还可以充分利用班级活动进行语文学习，比如选班级干部时，可以让学生作演讲，展示自己的才华；学校开运动会，可组织起志愿者积极报道实况；逢年过节，让学生们集思广益，参与晚会标语设计；平时每2周由小组轮流出班级周报，每月每个学生独自出一份手抄报……班级活动“语文化”所产生的影响很多，学生在进行语文实践性学习的过程中增加了班级凝聚力；教师在生活化语文教学中提高了学生的综合素养。可以说，这是班级生活与语文素养和谐统一的结晶。2.多参与社会实践语文和社会密切相关，它既根植于社会生活，又能在社会生活中得到运用，没有社会生活这个基础，语文教学也就失去了实际意义。前苏联著名教育

7、家苏霍姆林斯基就特别重视学生的社会实践，他喜欢带着学生们去野外游玩，他常说大自然才是世界上最快乐的学校，由此可见走出课堂也能够让学生学到语文知识、而且要比课堂教学更有利于培养学生的情趣。因此，教师可以经常带学生们去关注本地区的山山水水、历史古迹、风土人情等。只有在这些最真实的生活中,学生对生活的理解和感悟才能得到不断提升，逐渐地，语文成绩与人文素养都能得到有效提升。综上所述，我们可以看出中学语文教学的改革关键就在于贴近生活。国际21世纪教育委员会曾向联合国教科文组织提交过一份报告《教育一一财富蕴藏其中》，其中就曾提出新世纪教育要学会认知、学会做事、学会共同生活、