略谈漫画在课堂教学中作用

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1、略谈漫画在课堂教学中作用在美术教学中，我们可以通过欣赏漫画、解说漫画、创作漫画等多种形式进行漫画与作文教学实践，漫画不但提供了学生作文的素材，激发了学生的写作兴趣，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性，而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力，陶冶了学生的思想情感。一、漫画是很有潜力的课程资源其实在小学生中，害怕写漫画作文的恐怕不在少数。问其原因，主要是没什么好写和不知道怎么写，所以要求学生写漫画作文难，要学生提高漫画作文水平则更难。其实漫画是很有潜力的课程资源，却没引起人们的足够重视。《语文课程标准》指

2、出：”写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。”这为从根本上解决作文难题找到了一条出路。如何才能贴近学生生活实际？就是写作教学要加强与学生生活的联系。平时，我们要从学生所喜爱的事物入手去激发学生的写作兴趣，培养学生写作的主动性、自觉性，并逐步养成热爱思考积极主动动手绘画的习惯。一幅好的漫画不仅诙谐机警，而且妙趣横生。它以其强烈的讽刺性和教育性深深地打动着学生的心弦，为学生所喜爱。所以充分利用漫画来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平是一条行之有效的途径。在教学中我注意了将漫画与作文教学有机地结合起来，通过欣赏

3、、解说、写写、创作漫画等多种形式进行漫画与作文教学研究。一方面，利用漫画为学生提供写作素材，激发写作兴趣，培养学生的观察力，想象力和创造力。另一方面,借助漫画特有的”口吐真言”的表现形式，让学生真正达到”我手写我思、我手写我心”的境界，从而树立起关心社会，明辨是非，爱国爱家的思想感情，努力培养学生的好思想、好行为和好品质。二.如何欣赏、理解漫画漫画包含着一个个鲜活有趣的故事，贴近学生的生活为学生所喜爱。我认为充分利用漫画，引导学生赏析漫画，培养想象力，激发写作兴趣效果是非常明显的。在教学中我有目的地组织学生收集漫画，并让他们

4、赏析漫画。他们看完了自己找到的漫画，又相互交换着看。我看到学生们对漫画产生了兴致，就及时出刊了”漫画角”，把学生们收集到的漫画挑选出了一部分在班级里进行了展出，让同学们能欣赏到更多的漫画。课余学生们纷纷围在漫画角里观赏着，指点着,谈论着。我知道学生们不仅从”漫画角”里学到了从书本上学不到的知识，更重要的是他们从中获得了快乐且培养了他们的想象能力，激发了写作兴趣。在学生们欣赏漫画时，我发现有的学生对漫画的画意难以理解，有的学生虽能理解却无法恰当的表达出来。针对这一情况，及时启发他们要正确理解漫画，并教给他们观察漫画，解说漫画的

5、方法。在指导学生观察漫画时，有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。重点教学生观察的顺序、主次、细节等。让学生观察一幅漫画，引导他们由表及里，有浅入深的进行想象。如我出示一幅《红旗》的漫画，组织学生赏析，展开想象。起初，学生们只有一个公式化的结论：红旗是用烈士鲜血染成的，应该珍惜今日的幸福生活。为开启学生想象的闸门，我作了如下的引导:红旗出现在哪些场合？除先烈外，还有哪些人为红旗争光添彩？于是，学生们的思维飞跃到：涟水保卫战的红旗，长征路上的红旗，江姐狱中绣红旗，天安门城楼上升起的红旗，联合国总部上空的红旗

6、，奥运会上升起的五星红旗，以及涟水一中的五星红旗等等，让人捧腹大笑.••这样四方纵横联想，红旗就变得具体可感，触手可及了，五星红旗是伟大的党升起的，我们热爱五星红旗，就更应该热爱党。五星红旗指引我们奋勇前进。在改革大潮中，五星红旗更为鲜艳。三•将漫画渗透到课堂的教学实践我们将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。每一幅生动有趣的漫画作品都给学生提供了一定的故事背景，成为学生说话、写话的源泉之-O它不仅架起了学生思维的桥梁，而且给学生提供了一个广阔的想象空间，使孩子们情不自禁地让画面人物变成有外貌、

7、有语言、有心理活动的活生生的人。因此，组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进漫画，走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。我在学生收集漫画，欣赏漫画,讲漫画故事的基础上积极地引导学生进行漫画作文。首先，在作文课上指导学生进行漫画作文。目的是指导学生根据漫画的画面内容，按一定的顺序进行观察，并展开合理的想象,从而写出作文。重视漫画作文。漫画可以收集，也可以自己创作。每篇作文都需附一幅漫画。漫画作文接力赛的好处一是选材自由，二是自己写一篇可以看到别人好几篇的作文，起到了相互

8、交流的效果。通过漫画作文接力赛后，学生作文兴趣明显提高，作文水平也有不同程度的提高。全班学生都积极投入到创作漫画中去，有许多学生创作出了有一定深度，有一定哲理，也有教育意义的漫画作品。如郑张昊的《乌污相见》通过一条乌贼鱼见到污水排放所造成的环境污染一事，呼吁人类要保护环境，爱护家园；张婉婷