中职生公民责任意识和责任行为错位现象调查研究

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1、中职生公民责任意识和责任行为错位现象调查研究摘要：本文采用问卷调查法，从自我责任意识、家庭责任意识、同学责任意识和社会责任意识等方面考察中职生公民责任意识与责任行为之间的相关性。对河源市四所中职学校在校中职生实证调查结果显示，中职生公民责任意识较高，但践行水平较低，存在着严重的错位现象。中职学校德育存在缺陷、当代社会转型变化的影响、中职生公民行为训练与实践体验的不足及中职生自身的年龄特点和不成熟性是其主要成因。为实现中职生责任意识与责任行为相统一，应确立以责任伦理为主的中职学校德育，完善德育内容;营造良好

2、的社会责任环境，促进公民社会的充分发展和成人世界公民素养的提高；注重中职生的公民行为训练与实践体验，唤醒中职生的自律意识，培养其自律能力。关键词：中职生；公民责任意识；责任行为；错位中图分类号：G711文献标识码：A文章编号:1005-1422(2014)01-0071-04'‘公民责任意识是由公民资格所赋予，并与此相适应的从事某些活动、完成某些任务以及承担相应后果的法律及道德的自觉认识”。公民责任意识是中职生个体的一种重要的道德品质，它是个人品质的内在体现，并更多地体现为行为的自觉与自律。然而，公民责任

3、行为与责任意识之间存在着差距是当前学校德育工作面临的普遍问题，在当代中职生中尤为突出。这对于中职学校的德育工作是一项艰巨的挑战。一、调查对象和方法本调查问卷在参阅了大量文献资料的基础上，参考《青少年公民意识教育研究》，从与个人关系密切程度的角度，在以下四个方面考察中职生的公民责任意识，即自我责任意识、家庭责任意识、同学责任意识和社会责任意识。每个方面设计相应问题，如在“自我责任意识”方面设计了“做了错事我会主动认错道歉”，考察中职生公民责任意识“该”与“不该”、责任行为“有”与“无”的相关性。本次调查采用

4、随机抽样的方法，调查对象为河源市职业技术学校、河源市理工学校、河源市高级技工学校和河源市卫生学校四所中职学校的在校生。问卷共发放800份，回收756份，有效问卷720份，有效回收率95.2%。为保证调查结果的普遍性和客观性，本次调查涵盖了不同专业、不同性别、不同年级的在校中职学生。二、中职生公民责任意识倾向和行为选择相关性调查分析当代中职生的公民责任意识现状总体上是比较良好的，他们对家庭的整体认识积极正确，愿意尽可能地去帮助同学，关心社会公共事务，但践行水平较低，存在着公民责任行为表现与主观认同之间的差距

5、。结果如下表：注：1•公民责任意识倾向（该）：表示中职生在公民责任意识方面倾向赞成；2.行为（有）：表示中职生对赞成的行为实际上做到过;3•差值：差值大表明公民责任意识倾向和行为选择错位程度小，差值小表明错位程度大。上表显示，中职生的公民责任意识与责任行为呈比较明显的错位态势。一方面，从整体上看，中职生表现出比较强的公民责任意识，80%以上的中职生愿意承担公民责任，其中对于“我应成为一个自立的人”、“应主动帮父母做家务”、“应帮助学习有困难同学”、“应自觉遵守交通规则”等这类常识性问题，85%以上的中职生

6、都认为“应该”；对于“做了错事应主动认错道歉”、“应站在父母角度思考问题”、“应主动调解同学间的矛盾”、“应积极参与爱心募捐”这些问题也有超过80%的中职生选择“应该”。可见,中职生的公民责任意识是比较强的。另一方面，虽然多数中职生在观念上都认同独立自强、关爱同学、孝敬父母及回报社会对个人及社会有重大意义，但这种强烈的意识并没有成为中职生做出责任行为的强大动力，他们在公民责任意识的践行上存在认知与行为的脱离。差值统计分析显示，中职生公民责任意识与责任行为错位的现象在诸如“做了错事应主动认错道歉”（20.8

7、%）.'‘应主动帮父母做家务”(24.6%)、"应积极参与爱心募捐”(22.8%)等现象中还不是太严重，但是在“我应成为一个自立的人”(69.9%).“应站在父母角度思考问题”(56%)、"应主动调解同学间的矛盾”(60.9%)等现象中程度较高，这3项说明中职生自立能力不足，尚不能积极主动承担自己在家庭和班集体中的责任，责任意识与责任行为严重脱节。三、中职生公民责任意识与责任行为错位的原因分析(一)中职学校德育存在缺陷学校是培养学生的公民责任意识和公民行为技能相统一的良好公民素质的重要场所，然而就目前的情

8、况，中职学校在德育的过程中存在着一些误区。在德育理念上，许多中职学校只重视就业率，只管教书，不管育人，有些学校由于片面追求就业率，只抓实习，忽视德育，更不关心学生责任品质的养成。在德育内容上虚而不实，虽然提出加强学生的爱国主义、集体主义教育等，但与实际脱钩，往往过多地强调思想政治教育的重要性，不能真正做到贴近学生、贴近生活，难以内化为学生自身的道德认同。在具体的德育过程中,仍旧是教师占绝对的支配地位，学生只能被动地接受教育，忽