中小学心理学论文范文-谈深入领会新《纲要》精神全面推进心理健康教育工作word版下载

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2、，教育部召开全国中小学心理健康教育工作会议，印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》,随后中央电视台在“新闻联播”中播发了这一消息。新修订的《纲要》根据当前面对的新形势新任务，在全面总结各地各校实践经验的基础上，对加强中小学心理健康教育提出了工作目标和任务要求。在今后一段时期内，新修订的《纲要》将成为我们开展中小学心理健康教育工作的行动指南。为了领会新《纲要》的精神，明确新《纲要》要求,本刊记者采访了教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》修订组组长、中国人民大学俞国良教授，请俞教授对此次修订的背景、依据、原则以及重点修订的内容进行了深入解读

3、。（关键词）中小学心理健康教育；纲要；修订（）A（文章编号）1671-2684（2013）02-0011-05记者（以下简称记）：此次修订是对2002年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》的完善，《纲要》修订之前您和修订组的专家们对《纲要》的实施作了大量调研工作，通过调研，您对《纲要》实施10年的情况如何评价？俞国良教授（以下简称俞）：通过对十年来我国各地中小学心理健康教育相关政策文件的分析，以及对北京、上海、河北、河南、福建、浙江等省市的多次调研，经过全国心理健康领域知名专家的咨询和研讨，大家一致认为，2002年《纲要》的颁布为中小学心理健康教育工作指明了方向和目标，

4、使大家有章可循。十年来，中小学心理健康教育取得了很大成绩，发生了很大变化，心理健康教育教师不再完全是德育教师等其他学科教师担任，学生也觉得要求心理辅导老师帮助是很正常的现象。学校中绝大多数教师认为心理健康工作很重要，校长也重视，家长也认为这项工作功德无量。可以说，2002年《纲要》为推动中小学心理健康教育工作发挥了重要作用，功不可没。由于当时的《纲要》过于宏观，对具体工作的要求不够明确，致使各地在执行过程中缺乏标准，缺乏依据，一些具体工作缺少落实,存在着一些理由和不足。比如，2002年的《纲要》虽要求“学校要逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体

5、教师共同参与的心理健康教育工作体制。”但到底由谁来做，谁主要负责？并没有给出明确答案。如果责任不明，责任分散，就会出现出工不出力，无人问责的情况。因此2002年的《纲要》急需完善和补充。大家对教育部及时进行《纲要》的修订工作表示赞成和拥护，认为这是中小学心理健康教育工作的“及时雨”，必将全面推进我国中小学心理健康教育工作。记：当前我国中小学心理健康教育面对的理由主要有哪些？请您结合这些理由谈谈对2002年《中小学心理健康教育指导纲要》进行修订的背景和依据，其必要性和紧迫性表现在哪些方面？俞：自2002年教育部颁布《纲要》以来，许多地区和学校对中小学心理健康教育实践进行了

6、大胆探索，中小学心理健康教育工作取得了长足发展和巨人成就，各地普及或深化中小学心理健康教育已初具条件。但我们必须清醒看到，新时期中小学心理健康教育正面对着许多新形势和新情况，特别是中小学心理健康教育具体实践中表现出来的“四化”倾向，即医学化倾向、片面化倾向、形式化倾向和孤立化倾向，以及“四不”现象，即无人做现象、不愿做现象、不会做现象和不真做现象，值得我们重视。这些理由和目前状况，为我们敲响了警钟。中小学心理健康教育是一项复杂的系统工程，需要以科学的策略与理论为指导，充分遵循教育规律和中小学生身心发展特点，以务实求真的态度加以对待；同时也充分说明新时期的相关中小学心理健

7、康教育实践，需要有一个高屋建範的纲领性、指导性政策文件进行统领，真正提高中小学心理健康教育工作的针对性、实效性和吸引力。对修订工作的必要性和紧迫性，我们可以从以下几个方而来理解。第一，这是十年来社会飞速发展提岀的必定要求。知识经济时代的人才，首先应该是心理健康的。现代生理学家和脑科学家一致认为，从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理止常或心理健康为基本条件。中小学生正处于身心发展的关键时期，社会的急剧变化使他们心理上的动荡进一步加剧，中小学生所面对的心理行为适应理由也是前所未有的，而这些心理行为理由仅依靠传统的说教式、单一化和程式化的