人教版初三九年级语文上册第四单元水平测试题和答案

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1、人教版初三九年级语文上册第四单元水平测试题和答案人教版初三九年级语文上册第四单元水平测试题和答案一、积累运用1、给加粗的字注音或根据拼音填写汉字狡黠味同嚼蜡脊梁根深蒂固（）Zhi碍吹毛求ckudng骗打取（）2、根据课文原句填空：酒困路长惟欲睡，,瑞月面消金兽。《醉花阴》一词中表达作者因情思难寄以至于万分憔悴的句子是：足蒸暑土气，0今夜偏知春气暖，,只有香如故。,叶底黄鹏一两声，《望岳》中与“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”有异曲同工之妙的诗句是：“9O(9)你在课内外阅读中一定积累了不少名言、格言、警句，请按以下提示各写出两条并注明出处：A、珍惜时间：B、珍重友谊：3、某中学图书

2、馆要制作“名著推荐卡”。请你从下列名著中自选一部，帮助填写一张卡片。《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》名著推荐卡书名作者推荐语4、下面是几则义务献血的宣传标语，你最欣赏哪一条？说说你的理由。民族在奉献中崛起，生命在热血里绵延。(2)献出的血有限，献出的爱无限。波涛让江河澎湃，热血使生命沸腾。我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。5、有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容。上联：译著尚未成荫，惊闻殒星，中国何人领下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。二、阅读(-)读书三境界①读书有三境界：“吞”“啃”

3、“品”。②''吞”乃生吞活剥，H应吞枣一一是充满饥饿感的发奋的青春初潮的标志。虽然广收博采难免盲目，进食过速导致腹胀一一但这个过程毕竟是日后学富五车、满腹经纶的必不可少的前奏。古今中外有许多人都是进入中年后凭“反刍”青春岁月里的泛读而成名成家的。“吞”虽为知识积累的必经之途，但毕竟是读的低级阶段。③“啃”乃咀嚼消化，强行吸收一一是志存高远的人生必经的头昏脑涨、寝食不安的砥砺智慧的夜路。咬烂磨碎骨头，获取钙质，这当然谈不上享受一一但却是峥蝶人生必须付出的艰辛。“为伊消得人憔悴”是任何一位学有所成的人都不能蠲(juan)免的里程。“啃”是在“吞”之基础上的知性提高一一这是将死的知识化为

4、活的血肉的过程。①“品”乃焚香沐浴，如饮醍醐(tihu比喻灌输智慧，使人彻底醒悟)一一是成熟聪颖的心灵与星空的娓娓絮语。月下折枝，花前怜玉，豁然贯通的人生不胜惋惜地告别了青春光阴一一庄严地踏上了奉献岁月。浮躁尽除，功利淡化，读书成了颐养灵性的乐事一一“默然回首”，天机消溶于慧心。“品”是在"啃”之基础上悟性升华一一这是进入人生创造之园的门票。②读书人多如牛毛，但大多数都停留在第一境界，仅少数不甘人生庸碌者可进入第二境界。进入第三境界，非志强智达者不能。但能进入第三境界者，必是成功地穿越了第一与第二境界的人。“吞”至其博，‘'啃”至其深，“品”至其灵性一一若无博与深，则灵性无其根本。

5、③举凡大家鸿儒，书读到“品”的份上后，往往将“吞”“啃”“品”三字当成进一步治学的相济并用的三种方法：“吞”文字，“啃”新意，“品”韵致。或者是：泛读的“吞”之，精读的“啃”之，需细细体悟的则“品”之。④对一般的读书人而言，不谈三境界，如能将“吞”“啃”“品”三宇当作对待不同读物的不同阅读方法：用于消遣的书"吞”，有用的书''啃”，启心益智的书不妨“品”一一那么，人生同样会受益无穷。6、作者认为读书三境界"吞”、“啃”、“晶”的具体含义是：“吞”："啃”：“品”：7、作者认为“吞”“啃”“品”三种读书境界之间是怎样的关系？答：8、对本文分析理解不正确的一项是A文章列举了大量的具体的

6、事实，阐述了读书三境界的观点。B本文阐释了“吞书”、“啃书”、“品书”的内涵和三种境界对不同的读书人的意义。C作者善于取譬说理，说理透彻，深入浅出，使读者心悦诚服。D本文在阐释道理时态度平和，言辞中肯，使人易于接受。9、你在读中外名著时，采用的是什么读书方法?有什么收获?请略举一例加以说明。答：光的污染每每谈到环境污染。人们首先会想到水污染、大气污染、噪音污染、固体废物污染等等，却很少察觉身边潜在的威胁一一光污染。在大城市中，耀眼的路灯、建筑照明、灯箱广告等造成的光污染已成为直接影响人类身体健康和自然生态的又一环境杀手。有时人们借用“噪音”的叫法，把那些对人体有害的光叫“噪光”・。

7、光污染也被称为“噪光污染”。国际上一般将光污染分成三类，即白亮污染、人工白昼和彩光污染。不少高档商店和建筑物用大块镜面式铝合金装饰的外墙、玻璃幕墙等形成的光污染属于白亮污染；夜间一些大酒店、大商场和娱乐场所的广告牌、霓红灯、设计不合理的夜景照明等，强光直刺天空。使夜间如同白日，这属于人工白昼；现代舞厅、歌厅安装的黑色灯、旋转灯、荧光灯以及闪烁的彩色光源则构成了彩色光污染。光污染被称作是视力杀手。据统计，我国高中生近视率近60%,居世界第二位。有关卫生专家认为，其主要原