借科学“栏目”之名行“过程与方法”之实

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1、借科学“栏目”之名行“过程与方法”之实摘要：浙教版初中科学教材设置了许多栏目，其中“活动”“实验”“探究”栏目充分体现了“突出科学探究（过程、方法与能力）”的基本理念，是落实过程与方法冃标的重要载体。本文列举了栏冃被滥用的现象并分析了原因，针对性地提出运用好这些栏目的三大策略：尊重栏目意图，明确过程与方法；解读栏目功能，把握使用技巧；超越栏目预设，落实过程与方法。关键词：科学教材；教材栏冃；过程与方法浙教版初中科学教材设置了“活动、实验、探究、思考、讨论、读图、阅读、练习”等栏目，这些栏目都蕴藏着编写意图和特定功能。其中“

2、活动”“实验必探究”栏目充分体现了“突出科学探究（过程、方法与能力）”的基本理念，是落实过程与方法目标的重要载体。一、栏日的使用现状及其原因从对科学教师课堂教学的观察和访谈中发现：“活动”“实验”“探究”栏目存在着被滥用的现象，失去了应有的功能。1.忽视过程与方法教师关注教材栏目中知识内容，仅仅把栏目中的知识作为教学目标，忽视了栏冃中所蕴藏着的“过程与方法”。2•“照方抓药”教师直接将栏目预设呈现给学生，让学生机械地按照栏目所预设的步骤开展探究。外在栏目所强加的，学生的思维?］有被激活，难以领悟探究的原理和方法。3.随意性

3、大教师相当随意地确定栏目中的“过程与方法”目标。例如，在八年级下第一章第二节屮“影响通电螺线管磁性强弱的因素”的探究活动屮的重点是什么？（1）猜想；（2）控制变量法；（3）实验电路的设计……理由则是教师依据自己的感觉来确定，并不是从教材设置栏目的意图出发，随意性非常大。通过访谈和问卷发现教材中“活动”“实验”“探究”栏目被滥用的原因主耍有两方面:第一，教材中栏目功能不清晰。浙教版初中科学教材中“活动、实验、探究”栏目共有300多个，各类教参对这些栏目功能、意图和使用方式没明确的界定，无具体说明，这在客观上会导致教师出现滥用

4、或盲目使用栏目的现象。第二，“过程与方法”日标不明确。《科学课程标准》在编写上存在着不足，有关科学探究（过程、方法与能力）目标过于“模糊…笼统”与“宏观”，在教学中难以把握与落实。二、教材栏目的使用策略为了改善当前栏目被滥用的现状，针对上述原因，笔者认为应该采取以下三个方面的策略，有效地落实“过程与方法”冃标。1•尊重栏目意图，明确过程与方法栏目中的“知识与技能”方面的学习内容是显性的，而“过程与方法”方面的学习内容往往是隐性的。因此，我们要在尊重栏目编写意图的前提下，分析栏目内容的呈现方式，理清过程与方法的基本内容，有效

5、地落实过程与方法目标。（1）“过程与方法”的基本内容分析栏冃编写意图与内容呈现方式，可以得知：“过程与方法”由探究过程和探究方法两部分组成。探究方法分为获取信息方法、处理信息方法以及表达与交流信息的方法。获取信息的方法包括观察、实验、查阅资料、调查、测量等；处理信息方法包括比较、分类、分析、综合、归纳、演绎、抽象、概括、类比、猜想与假设等；表达与交流信息方法包括概述、符号与模型等。科学教材栏目为学牛预设了两类探究过程。一类是“实践一一认识”,如九年级上第一章第4节中“探索碱的共性”的活动。“实践一一认识”基本过程是：获取经

6、验材料（如观察、实验、调查）一整理经验材料（如比较、分类、形成事实性的概念或表象）一建立科学概念或理论（运用归纳、演绎、抽象、概括、推理、类比、概述、符号、模型等）。第二类是“假设一一检验”，如七年级上第一章第五节中“根据人脚印的长度判断人的身高”的探究。这类探究先对解决问题做出假设，然后通过一定的方法去检验。具体过程见下图：分析栏目所预设的两类探究过程，可以得知：“探究过程”与“探究方法”是相互依存的统一整体，“探究过程”中蕴含着“探究方法”，“探究方法”保证“探究过程”得以顺利、有效进行。（2）确定栏目中过程与方法目标

7、明确了“过程与方法”的基本内容之后，在使用教材栏目时，可以从以下五个问题来帮助我们确定栏目中“过程与方法”目标，并且使“过程与方法”与“知识与技能”融为一体：第一，栏目采用哪一类的探究过程來呈现科学知识？第二，在预设的探究过程屮釆用哪些探究方法来获取信息？第三，在预设的探究过程中采用哪些方法来处理信息？第四，在预设的探究过程中采用哪些方法来表达与交流信息？第五，上述的探究过程与探究方法中，哪些是学生己掌握的，哪些还需要学习与提高？2•解读栏冃功能，把握使用技巧浙教版科学教材中“活动”“实验”“探究”栏目基本功能是引导学生经

8、历一个科学探究的过程，在探究中建构知识，学握科学方法，提升科学素养。但是这些栏目在科学方法训练上各有不同的侧重点，使用的技巧也各不相同。（1）在“活动”中训练探究方法“活动”是浙教版初中科学教材中数量最多的栏目，根据栏目的功能分为观察类活动（如七年级上第二章第一节观察蜗牛身体）、实验技能类活动（如八年级