2018年秋部编版九年级语文下册全册单元习作教案

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1、写作学习扩写「冬教学重难点》J1.学会在原文基础之上扩写的方法。（重点）2•找准扩写点。（重点）精彩课堂U一、情景导入生成问题同学们，我们平时的习作常要求内容充实，感情丰富，要做到这个，扩写就是一项基本功了。今天,我们就来学习扩写。二、自学互研生成新知知识板块一理解定义，找准扩点1.什么是扩写？“扩写”是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。2•如何扩写？扩展议论文和记叙文，要围绕中心思想进行；议论文的论据，记叙文

2、的情节、对话和场面描写，都有较大的扩展和发挥余地。扩展说明文，则要围绕事物的特征或者事理进行，应当在充实材料、加强说明方面下功夫，而不用发挥想象或运用夸张手法。最常见的扩写方法有两种：第一，展开情节，充实原文内容；第二，描绘形象,使文章具体生动。知识板块二结合例文，技法指导。例文赏析。材料原文今年4月18日中午，禄劝县转龙区发生了强烈地震。某村电管员正在村前托土基。这时，他72岁的父亲和3岁的儿子还在家，他心急如焚。但他却飞快地跑到离家400来米远的配电室拉闸断电，而后飞跑回家。然而，家中房屋已经倒塌，老父被砸伤，儿子被压在墙土中已昏迷不醒。扩写：地震中的电管员洁白的病房。洁白的墙壁。洁

3、白的床。床上，躺着一个脸色苍白的小男孩。他醒来了，默默地看着天花板，默默地想着。他知道，趁他熟睡的当儿，爸爸“溜”到爷爷病房里去了。他不晓得自己是怎么住进来的，但是，他却清楚地记得那令人触目惊心的一幕。那天中午，他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点，但那些大学生能够去救别人，多么了不起啊！他对爷爷说：“我以后也当大学生，也去救人！”就在那一瞬间，房子摇起来，晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来，当大学生救爷爷，然而他昏迷了……他埋怨爷爷，为什么不把自己拉出来救人，却把他送到这白色的世界中？他知道，爸爸就在村前托土基，完全

4、可能跑回来拉他一把……他像大人似的叹了口气，合上眼睛睡了。不知过了多长时间，他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音，还有许多叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们的谈话。“电管员同志，多亏了您呀，要不，后果不堪设想！请您谈谈当时的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。我正在托土基，忽然感到天旋地转。不好，地震了！我转身往家里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子，怎能不让我心焦？可是，我转念一想，如果电线杆倒了，电线断在地上，会使逃出来的人触电，那么死亡的人会更多，给社会造成更大的灾难。所以，我先跑到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时，父亲受伤了，孩子昏迷不醒，我心里一阵难过，但想到救了更多人的生

5、命，又觉得很坦然……”那些叔叔阿姨走了。他睁开眼睛凝望着洁白的病房，忽然觉得爸爸的心也是洁白的。他不禁疑惑了：难道爸爸也是大学生吗？几天后，禄劝县广播电台播送了一则报道：“4月18日中午，我县转龙区发生强烈地震。电管员XX同志，在保护家庭和人民之间毅然选择了后者，这是为什么呢？……”他躺在病床上，谛听着，似乎也在思索着……【名师点评】学生根据扩写的要求，在不改变原文主要内容和中心思想的前提下，展开合理想象,扩展情节，补充细节，对内容进行增添和充实。比如写地震前男孩趴在爷爷膝上听“华山抢险”的故事，这个虚构的情节和本文所要表现的主题相一致；地震之后，描写他想当大学生救爷爷、埋怨爷爷不把自己

6、拉出来救人的心理，这些描写因为有了前面的铺垫，显得真实可信。文章的结尾写男孩的沉思，也给读者留下了思考和想象的空间。三、交流畏示生成新知评讲作文：1•限时批改1.佳作推荐3•美文共赏4•小结1•这节课我学会了:2•还存在的疑惑是:写作审题立意C■冬教学重难点》「1•指导学生准确审题。（重点）2•指导学生多角度立意。（重点）精彩课堂匚一、情景导入生成问题同学们，写作文是语文学习中必不可少的一部分。那么，写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。二、旨学互研生成能力知识板块一审题技巧，立意指导。我们拿到一个作文题目，首先要审题，即了解题冃

7、要求，领会题意。在此基础上，通过反复思考，精心选择，最终确定文章的主题,这就是立意。审题和立意密不可分，共同组成了作文构思的起始环节。1・审题。审题，就是为明确作文的要求对作文题（包括题目、材料以及写作要求）进行审读，以求理解其含义。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求，确保不在这方面出错。不过,审题的关键还在于把握题意，也就是分析题冃的含义和意图。首先,要善于从限制中发现“自由的空间”O其次,要认真对待多重限制条件。