2017-2018学年高中语文人教版必修5习题：第2单元+学业分层习题（五） 滕王阁序+word版含答

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1、学业分层测评（五）滕王阁序［基础巩固层］1.卜列语句中加点的词语,解释不正确的一项是（■［①控蛮荆而引瓯越弓I:连接〔②都督阎公之雅望望：声望■「①宇文新州之錢范懿：美好〔②童子何知，躬逢胜饯躬：亲自［①访风景于崇阿崇：高大的c•②披绣两，俯雕蔻披：开1①云销雨霁，彩彻区明区：地区D••［②他FI趋庭，叨陪鲤对趋：走向■【解析】D项，“区”在文屮的意思是“天空”，“趋”的意思是“快步走过”。【答案】D2.下列对加点的虚词的含义和用法，分析正确的一项是（）①穷且益坚，不坠青云之志■②不者，若屈皆且为所虏■③宾主尽东南之美④臣之壮也，犹不如

2、人A.①②相同，③④不同B.①②相同，③④相同C.①②不同，③④不同D.①②不同，③④相同【解析】①连词，反而，去卩；②副词，将要；③结构助词，的；④助词，用在主谓之间，取消句子独立性。【答案】C3.从词类活用看，下列各句中加点的词与例句中的“雾”相同的一项是（）例句：雄州雾列，俊采星驰A.敢竭鄙怀B.襟三江而带五湖••C.四美具，二难并D.有好事者船载以入••【解析】例句与D项，都为名词作状语；A项，使动用法；B项，意动用法；C项，形容词作名词。【答案】D2.下列各句古今意义相同的一项是（）A.童子何知，躬逢胜饯••B.时运不齐，命途

3、多舛••C.千里逢迎,高朋满座••D.阮籍猖狂，岂效穷途之哭••【解析】B项，古今义相同，指命运。A项，古义：谦辞，后生，晚辈。今义：儿童。C项,古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）。D项，古义：狂放，不拘礼法。今义：狂妄而放肆。【答案】B3.下列句式与其他三项不同的一项是（）■A.孟学士Z词宗B.童子何知，躬逢胜饯C.蚓无爪牙之利，筋骨之强D.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之【解析】B项，“何知”应为“知何”，属宾语前置句，英他均为定语后置句。【答案】B［阅读提升层］阅读下而的文字，完成6〜9题。欧阳行周文集序［

4、唐］李贻孙欧阳君生于闽之里。幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，W①不能释，不白知所由，盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移日白得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汩没②之饥氓也。未知为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之口：“此若家之宝也,奈何虑之过欤！”自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，唯恐不及。操笔属词，其言秀而多思

5、，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。建中、••贞元时，文词崛兴，遂大振耀，欧③闽之乡不知有他人也。会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。至之日，比君为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦徳动丕逾节常公z知H乂加深矣君Z声渐腾于江淮且达于京师矣时人谓常公能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，泊君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情,故叙事重复；宜

6、其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！君于贻孙言旧故之分，于外氏为一家。故其属文之内名为予伯舅所著者，有《南阳孝子传》,有《韩城县尉厅壁记》，有《与郑居方书》，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。大■和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。予诺其命矣，而词竟未就。价微有文，又早死。大屮六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澀。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。【注】①W（ydo）：怅惘。②汩没：沦落。③欧：通“瓯”。2.对下列句子中加点词的解释，不正

7、确的一项是（）■A.盖其性所多也多：超过B.由是振发于乡里之间振发：显扬••C・宜其司当代文柄司：职掌■D.皆可征于集征：验证■【解析】“多”，原意是“赞许、称赞”，这里引申为“欣赏、喜爱”。【答案】A3.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.君加以谦/徳动不逾节/常公之知日又加深矣/君之声渐腾/于江淮且达于京师矣/时人谓常公能识真B.君加以谦德/动不逾节/常公之知/日又加深矣/君之声/渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真C.君加以谦德/动不逾节常公之知/日又加深矣/君之声渐腾/于江淮/且达于京师矣/时人谓常公能识真D.君

8、加以谦德动/不逾节/常公之知日又加深矣/君之声渐腾于江淮/且达于京师矣/时人谓/常公能识真【解析】解答此题时，先通读语句，了解大意，这是断句的前提。然后借助关键词语和一些断句技巧进行合理断句。由语句“于江淮