试谈语文课堂教学中“提问”环节的重要性.doc

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1、试谈语文课堂教学中“提问”环节的重要性广西玉林市玉州区南江一中胡文辉联系电话13607754599摘要：教师在具体的课堂教学过程中要遵循科学合理的原则，提问的方法要灵活得当，能激发学生质疑的欲望，使学生积极地投入到课堂学习活动中，积极质疑，积极思考，积极回答，配合教师的课堂教学。因此语文课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。[关键词]：课堂提问提问设计提问艺术有效性徐越化先生主编的《中学语文教学法》一书对提问法的表述是：“提问是由教师提出问题与学生共同讨论的方法。”这个提法很具有代表性。而韦志成先生在《语文课堂改

2、革中的十大关系》一文明确地提出：“要建立师生平等对话关系，教师可以提出问题让学生回答，学生也可以提出问题让教师回答，学生可以向教师提问和质疑，且可以发表不同观点与看法。”我认为：课堂提问的过程是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，是培养学生思维能力的过程，将教师的提问与学生的提问相互结合，可以使课堂教学目标明确，课堂教学重点、难点突出，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，培养学生发现问题、解决问题的能力，达到师生互动的课堂教学效果，而且贯彻了“素质教育”的方针，避免出现“牵牛式”与“放羊

3、式”的不良课堂教学现象。要想将教师的提问与学生的提问很好地结合，教师在具体的课堂教学过程中要遵循科学合理的原则，提问的方法要灵活得当，激发学生质疑的欲望；使学生积极地投入到课堂学习活动中，积极质疑，积极思考，积极回答，配合教师的课堂教学。然而，在目前的课堂教学中，有一些教师的提问存在着这样一些问题：华而不实，问题的提出往往过于简单，只停留在表面，学生的回答很一致而且声音洪亮，课堂气氛空前热烈，但实质上是相当空洞的；漫不经心，问题未经精心设计，动辄“是不是”，“好不好”，发问不少，但收效甚微。或者教师随心所欲提出

4、一些不切实际的问题，脱离了学生的认知水平，学生往往措手不及，无从下手，挫伤了学生学习的积极性；警钟长鸣，发现某一学生注意力不集中，心不在焉，突然发问，借机整治，久而久之使学生对教师提问产生畏惧。这样，它不仅收没到预期的教学效果，还会扼杀学生学习积极性，更不用说锻炼思维能力了。有这样一位老师在上《田忌赛马》一课，一开始就问学生这样一个问题：同学们，田忌和齐威王赛马，你们猜谁赢了？学生们由于事先早已看过课文，因此回答空前一致。这时，老师发现坐在后排的一位很爱做小动作的男生又在开小差了，就点了他的名：“XX，老师很想

5、听听你的看法。”谁知，这位学生很有个性：“老师，这个问题我可以不回答吗？”老师很是有修养：“当然可以，但我很想知道为什么。”学生说：“因为这个问题太简单了。”“为什么？”老师锲而不舍。“因为田忌怎么敢赢大王？当然是齐威王赢了！”全场哄堂大笑。老师仍旧是那么彬彬有礼地说：“你真有自己的思想，但老师还是希望你课前能认真预习一下。”看到这，我不禁哑然失笑，先不说学生这种富有个性的回答，也不说教师不愠不怒的修养以及他“尊重学生个性化解读”的理念，就光从他最后“老师希望你课前能认真预习一下”这句话，就颇耐人寻味：既然课前

6、预习一下就能解决这个问题，那这个问题提得还有必要吗？课堂提问是传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径,是教学过程中教师和学生之间常用的一种相互交流的教学技能。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。而在这个过程中，提出问题、分析问题、解决问题便成了不可缺少的纽带，甚至可以说是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。课堂提问如果运用得当能有效地启迪学生的思维，引发学生创新的灵感。因此，我认为首先要创造情境，营造提问的氛围。在教学中，奉行“微笑教学”的原则，和蔼对待每位学生，他们很愿意

7、参与到教师创设的各种学习情境中去，也有勇气将自己心中的问题说给老师与同学们共同探讨，如《死海不死》一文，一开篇可让学生思考：题目中的两个“死”，是什么意思？“死”与“不死”矛盾吗？文末又说“死海真的要‘死’了”，这个“死”又是指什么？这一番提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地研读课文找答案。最后，当学生理解了“死”的三个不同含义时，也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味，关键在于教者如何结合教材实际，抓住突破口，把它转化成学生感兴趣的“问”。其次，要难易适中，兼

8、顾全体。既不能过于浅白，没有思考的余地，又不能太深奥，让人难以琢磨，无从下手。太浅白，索然无味，提不起学生兴致；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而挫伤学生的学习积极性，事与愿违。其难度应以中等偏上水平的学生经过思考或讨论或稍加提示、点拨可以答出为上限。例如：分析祥林嫂的人物性格时，鉴赏人物形象是关键，如果直接提问祥林嫂是一个怎样的人，学生一下难以概括，或无从下手，打击了学生探究