2012年飞茂“合作学习有效性的探究”结题报告

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1、《在EEPO有效教育课型中通过以小组为单位开展课堂竞赛方式培养学生学习历史兴趣》结题报告课题组：韦茂其一、课题提出的背景运用EEPO有效教育课型中通过以小组为单位开展小组为单位进行讨论学习这一形式已成为小学诸多学科教学中的热点，甚至出现了上课必有“小组讨论”的现象，这一现象说明课程改革的新思想已经融入教师的教育教学观念之中，并且正逐步转化为教者的实际行动，这本是一件令人欣慰的好事情。1．运用EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习已成为历史学科教育发展的重要前提。不仅是历史学科作为一门基础学科，还担负着发展学生思维能力，培养创新意识，实践能力和提高学生学习数学兴趣的重任。2．运用

2、EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习、合作交流是学生学习历史的重要方法。EEPO有效教育教学活动不能单纯的依靠模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。过去传统的教育模式普遍存在着忽视学生的主体地位，忽视知识的发生过程。学生对老师的依赖性较强。从而造成学生学习历史的兴趣不高，缺乏探索精神，创新意识和实践能力。运用EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习使教学过程真正建立在学生的自主活动，主动探索的基础上。二、课题研究的意义10心理学理论表明：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。运用EEPO有效教育课型中通过以小组合

3、作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中促进学生三种不同层次的学习心理状态是有极大帮助的。自主探索与合作交流是学生学习历史的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。苏霍姆林斯基曾说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者

4、，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。从心理学角度分析，知识的获得是一种主动的认识活动，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。三、课题研究的理论依据（一）建构主义理论：知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。10（二）现代教育理论：人的认识既不是主体预先形成的结构展开，也不是主体对客体的简单描摹，而是主客体之间通过不断地相互作用而逐步构建的。因此，认识主体的实践活动起着决定的作用，是一切知识的来源。（三）心理学研究结果：学生都有好奇心

5、，都希望被人尊重，都有得到认可的心理需求，运用EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习有效性的探究正好满足学生的这种需求。（四）概念界定：运用EEPO有效教育课型中通过以小组合作是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务有明确的责任分工的互助性学习，合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习有助于学生合作精神和竞争意识的培养有助于因材施教，可以弥补教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标。学会合作已成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远不只是一个认识过程，同时还是一

6、个交往与审美的过程。其实，EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习是教学条件下的学习的组织形式。四、课题研究的目标1、分析目前在EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习历史学科课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。103、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。4、培养学生参与

7、、互助、民主、合群、合作、竞争、交往等道德观念和现代意识。要使学生对数学学习有兴趣，有明确的目的，积极主动地始终参与探索学习的全过程。五、课题研究的主要内容（一）目前EEPO有效教育课型中通过以小组合作学习中存在的误区原因分析。一是过于强调合作的形式；二是没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性；三是忽略了学生在合作学习中的主体地位；四是忽视了对学生合作习惯的培养；五是合作学习中忽视了学生良好个性的培养；六是合作学习忽视了学生学习的差异性。（二）以EEPO有效教育课型中通过以小组