adobe+premiere视频教程在《电视编辑》课程中的应用-研究

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1、宁夏人学坝卜学位论文第一章4j【吉‘第一章引言1．1研究的背景1．1．1丰富的网络视频教程资源自2004年以来，我国网络的发展进入了一个高速期。根据中国互联网络信息中。L],(CNNIC)发布的《中国互联网络发展状况统计报告(2012年。1月)》显示，截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达到5．13亿。此外，网络视频的发展势头相对良好，用户规模较上一年增加14．6％，达到3．25亿人，使用率提升至63．4％，是中国网民继即时通信、搜索、音乐、新闻之后的第五大应用①。网络上庞大的的用户群及当前视频使用率

2、的快速提高，使得网络上的视频资源快速增氏。目前网络已成为最大的视频资源库，其中包括电影、纪录片、生活录像、电视节目等多个方面，数量之大，种类之多，超乎想象。其中，有一类视频在近几年快速的崛起，在众多的视频中占有一席之地。这一类视频是关于某一个计算机应用软件的视频教程，俗称视频教程。它的出现是计算机应用软件大范围普及之后，由软件爱好者针对初学者而开发设计的。大多数的视频教程是由软件爱好者录制并共享到网络中，供初学者使用。这一类视频资源目前在网络上不仅数量繁多，使用也非常的广泛，几乎所有的计算机应刚软件在网络上都有

3、相对应的视频教程，如某些常用的软件，视频教程的数量甚至达到数以白万计。笔者参考本文的研究范围，选择以现代教育技术专业常用的计算机应用软件为例，分别在百度、Google、土豆和优酷网上(以视频类)进行式：：键字搜索，验证网络视频教程资源的丰富性。得到结果如一F(2012年3月15日)：表1-1视频教程资源的搜索结果(单位：个视频)从以上的搜索结果米看，在网络上的视频教程是非常丰富的，如Flash视频教稗的数量在土豆网上达40万余个。首先，网络上充足的视频教程资源为软件的自学提供了极人的便利。视频教程的使用者大多是

4、自学者，由于条件的限制，自学者不能通过参加各类计算机软件课堂获得学习，因此，通过卜．载网络上的视频教程自学，满足学习的需求，是白学者获得学习的途径之一。而且下载视频教程自学，是一种低成本的学习，自学者只需下载多个视频教程，投入时间学习即可，简单且便利。其次，视频教程的，1一泛应用为教学方式的改进提供了契机。视频教程作为一种。中国互联网络信息中心(CNNIC)．中国互联网络发展状况统计报告，2012．11宁夏人学倾Jj学位论文第一章‘jl高曼!!曼!曼曼!!!曼!!曼!!!!!!曼曼!曼曼!!曼!璺!曼!!曼曼曼

5、曼!!!!曼!!!曼!!!!!!!!!!!!曼曼!!曼!曼!!!!曼苎学习材料和一种新的学习方式，被自学者大量的运』}j，为教育上教学方式的改进提供了一个可以参考的视角。如此庞大的视频教程，能否为教育所J{j，能否为相应的计算机软件教学所应1H；j；运用视频教程自学的学习方式，能否为教学方式的改革提供参考，是本文所涉及的研究内容。1．1．2信息技术与课程整合信息技术与课程整合是近几年研究的热点。我国教育技术界专家李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容

6、有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。李觅东教授的定义中提到了信息资源，即在教学过程中应当充分的利用各种信息资源，以完成课程教学任务为主要目标，信息技术与课程有机结合。何克抗教授则认为：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性都充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。何克抗教授的定义强调

7、学生的主体地位，传统的教师主导的讲授法不利于调动学生的主动性、积极性、创造性。在新技术快速发展的今天，我们应当积极引进技术，营造新的教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的新型的教与学力式。尽管李克东教授和何克抗教授在信息技术与课程整合的定义上侧重点有所不同，但都提到信息技术的充分应用。在信息时代，信息资源在人们生活中起着越来越重要的作月j。依托信息资满!．，很多的课堂教学可以突破之前教师主导的讲授方式，教学在一定程度上完全可以利用信息资源作为课堂的补充，实现学生的自主学习。上一节中提到

8、网络上的视频教程资源十分的丰富，如此丰富的视频教程资源，是信息技术发展的结果。信息技术不仅为学习带来便利，也为教育的发展提供了契机。信息技术与课程整合，是将信息技术应用到教学中，视频教程作为一种自学材料，具有广泛的应用前景。本文尝试将视频教程引入课堂的教学中，是信息技术与课程的有机结合，是对信息技术的一种开发$11矛lJ阁，以期能弥补传统教学方式中的不足。根据信息技术与课程整合的相关理