第三节感知信息2(苏教版教案七下)

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1、第三节感知信息2教学目标：1.说岀眼的基木结构和视觉形成的过程2.说岀耳的基木结构和听觉形成的过程3•说出人体皮肤的感觉4•养成良好的用眼、用耳习惯教学重点：1•说出眼的基本结构和视觉形成的过程2•调查近视形成的原因，并提出预防近视的对策3•说出耳的基本结构和听觉形成的过程4.说出人体皮肤的感觉功能教学难点：1•说出眼的基本结构和视觉形成的过程2•说出耳的基本结构和听觉形成的过程3•探究人体皮肤的感觉功能教学方法：讨论法、引导探究法以学生自主学习、互助学习为主，辅以教师的讲解、演示、指导。课时安排：2课时教学设计：（第二课时）（一）导入：创设情景，展示秀丽的山水

2、风光图画，吸引学生的注意力，导入新课，眼睛对于人体来说非常重要。我们每位同学都有一双美丽的眼睛，但是，你知道这双美丽的眼睛内部是什么样的吗？你又是怎样通过眼睛观察到外界事物的呢？同学们想知道吗？让我们带着这些问题开始今天的学习。（二）新课学习1•教师演示：耳的结构（挂图或模型）2•学生自主学习：引导学生观察挂图或模型，让学生自主看书学习，找出自己不懂的问题并记录下来。学生看书过程中，教师巡视，督促学生把问题记下来。3•分组互助学习：组内交流问题、解决问题，并把组内不能解决的问题记录下来。4•全班互助学习：每小组依次提出木组不能解决的问题，让其他组的同学帮助解答。

3、为了调动学生解答问题的积极性，可采取小组竞答的方式，答对1题小组加10分，看哪一个小组回答问题最多、准确率最高。同时为了鼓励小组提出问题，凡是提出一个有价值的问题，就加205•分组完成拼图游戏：教师分发“耳的结构讨并图，讲清游戏规则。按拼图的快慢顺序分别给小组加不同的分数。先拼起的小组优先观察“耳的结构,，模型，看完后依次往后传。喜欢游戏是孩子的天性。适时创设“游戏''这一环节，会激发学生极大的学习热情，同时可调节学生的情绪，活跃课堂气氛。6•活动：进行听力测试7•教师引导学生梳理并复习已学内容，并进行对比，找出规律，为学生学习、理解“听觉的形成,，这一重点、难

4、点打下基础。复习以下知识：刺激T感受器T传入神经元T神经中枢T传出神经元T效应器光线T眼T视觉神经T视觉中枢（位于大脑皮层）T形成视觉然后让学生分组归纳总结出：声波-外耳道T鼓膜-听小骨T耳蜗（内有听觉感受器）-与听觉有关的神经T听觉中枢（位于大脑皮层）-产生听觉8•每小组选岀一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过程。全体学生共同评岀优胜者，并给优胜者所在的小组加分师生交流：听觉的形成声波-外耳道-鼓膜-听小骨-耳蜗（内有听觉感受器）-与听觉有关的神经-听觉中枢（位于大脑皮层）T产生听觉9•皮肤的感觉功能：探究：手皮肤的触压觉学生4人一组，尝试提出有

5、关手皮肤感觉方面的问题，并进行探究师：讨论：每个同学手皮肤的感觉敏感部位完全相同吗？生：通过实验探究，亲身体会，交流看法（-）课堂小结：通过本节课的学习，你懂得了哪些方面的知识？有什么感想？今后如何去做呢？请同学们畅所欲言一一激发了学生珍惜健康的美好情感。板书设计:第三节感知信息角膜：聚光作用厂外层一、眼与视觉：1.眼球的结构和功能中层巩膜：虹膜（中间的圆孔为瞳孔）睫状体脉络膜（富含血管）视网膜：感光作用I内层:2.视觉的形成：光线一角膜一瞳孔一晶状体一视网膜（产生兴奋）一大脑皮层3•近视、远视及矫正方法（1）近视：眼球前后径过长或晶状体的凸度过大，物象落在视网

6、膜前方矫正：戴凹透镜（2）远视：眼球前后径过短或晶状体凸度过小，物象落在视网膜后方二、耳和听觉Jf外耳1矫止：戴凸透镜耳郭：收集声波外耳道：传送声波鼓膜：在声波作用下，产生振动鼓室（位于鼓膜内侧）1•耳的结构中耳听小骨：传导鼓膜产生的振动和功能咽鼓管：与咽部相通，空气能通过此管进入鼓室维持鼓膜内外两侧气压平衡r耳蜗:有听觉感受器，在听小骨传来的振动内耳I的刺激下，产生神经冲动y前庭I有头部位置感受器，能感受头部位置.半规管扌的变动2•听觉的形成：声波一外耳道一鼓膜一听小骨一耳蜗（内有听觉感受器）一与听觉有关的神经一听觉中枢（位于大脑皮层）一产生听觉三、皮肤感觉：