2011年初三语文试题三

《2011年初三语文试题三》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2011年初三语文模拟考试一、积累与应用（22分）1•填补下列名句的空缺处或按要求填空。（12分，每空1分）①见贤思齐焉，。②世有伯乐，O③,青草池塘处处蛙。④,野渡无人舟自横。⑤西北望长安，可怜无数山。,。⑥,,即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。⑦韩愈的《马说》中写怀才不遇的人常慨叹的两句话是：,⑧《鱼我所欲也》一文中能概括全篇大意的句子是：；O2•仿照例句，再续写两个句子。春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，，:冬天的雪，，O3.在社区阅览室里

2、，大家被一组饶有趣味的漫画吸引住了：①请你依次简要说明这三幅画的内容。②这组漫画的寓意是什么?4•幽默是一种智慧，看似意料之外却又在情理之中；幽默是一项语言能力，让人捧腹后品味到语言的独特魅力。请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话，让盛气凌人的名作家听后羞愧不已。（3分）—个很有名的作家要来某书店参观。书店老板受宠若惊，连忙把所有的书撤下，全部换上该作家的书，作家來到书店后，心里非常高兴，问道：“贵店只售本人的书吗？”“当然不是。”书店老板回答后继续说，二•古诗文阅读（18分）题都城南庄崔护去年今

3、日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依I口笑春风。生查子•元夕朱淑真去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，刀与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。5.甲诗中借自然美景映衬人物之美的句子是，乙词中表现主人公之所以感觉景色如此美好的句子是。6.甲诗乙词都抒发了抒情主人公怎样的情怀?7.甲诗乙词在写作上共同使用的表现手法是什么？其好处是什么？题竹郑板桥余家有茅屋二间，南面种竹。夏日新篁初放，绿阴照人。置一小榻其中，甚凉适也。秋冬之际，取围屏骨子，断去两头，横安以为窗根，用匀薄洁白之纸糊

4、之。风和口暖，冻蝇触窗纸上，冬冬作小鼓声。于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎？凡吾画竹，无所师承，多得于纸窗粉壁、FI光月影中耳。5.解释文中加点的字。（4分）置（）甚（）触（）耳（）6.用/划分朗读节奏。（2分）用匀薄洁口Z纸糊Z7.用现代汉语说说下列句子的意思。（2分）于时一片竹影零乱，岂非天然图画乎。11•这是一则题在书画上的小品文，从、赏竹、观竹写到，是画家的经验之谈，字里行间体现着一颗爱竹之心。（2分）12•从文中可以看出作者的艺术主张是什么？（2分）三•现代文阅读（30分）（一）阅读下文，完成13

5、-18题。睡莲花开的声音［德］海勒?克诺杰夫瑞医牛是位非常著名的耳科专家，多年来他一直致力于让失聪者恢复听觉的耳蜗移植研究。六个十三四岁的少年从西班牙山区來到杰夫瑞医生所在的慕尼黑，他们是在慈善机构的捐助下前来接受耳蜗移植治疗的失聪孤儿。负责照顾孩子们的领队是个叫露四的年轻修女，她生得瘦小单薄，但性情温和开朗。杰夫瑞医生分别为六个孩子进行了耳蜗移植，其中三个听力恢复迅速；另外两个经过配合治疗也逐渐有了进展。只剩下一个叫丹的男孩，杰夫瑞医生先后为他做了三次耳蜗移植，尽了一个医生所能尽到的最大努力，但丹始终不见

6、有丝毫的起色。夏天来临的时候，杰夫瑞医生只得带着深深的遗憾告诉露西修女：“非常抱歉,丹恐怕属于那30%永远都无法恢复听力的失聪者。”露四修女也很难过，因为每个孩子都是怀着同样的希望来的，现在却有一个失望而归。很快，那个叫丹的男孩似乎也意识到了自己不妙的状况。他变得郁郁寡欢，时常把自己关在病房里，并口有意冋避另外5个已经跟自己“不一样”的同伴。小男孩的状况让杰夫瑞医生的内心备受煎熬，他能够理解丹的痛苦，却又无能为力。而且，出于医生的责任，他还必须把残酷的真相告诉丹。宣布治疗结果前夕，善良的露四修女跟杰夫瑞医生

7、商量：“是不是可以换个方式告诉他呢？也许在一个适当的场合说出真相，孩子会容易接受一些。”杰夫瑞医生点点头，说：“什么场合告诉他比较好呢？”露西修女想了又想，最后选中了一个地方一一茵梦湖。茵梦湖是慕尼黑所在的巴伐利亚州的一个美丽湖泊，地处阿尔卑斯山屮，四周山林环抱，湖水宁静清澈，而且每到夏天，湖中会开放一片片美丽的睡莲。在一个晴朗的清晨，杰夫瑞戻生和修女带着六个孩子前往茵梦湖。露西修女用手语告诉孩子们：“我们今天要去听一听睡莲花开的声音。”她用的是个很明确的“听”，而不是“看”一一真是奇怪，难道她不明白可怜的

8、丹什么都听不到吗？夏天的清晨，站在湖边，能看见微红的晨曦从天边一点点泛起来。湛蓝的湖水里渐渐呈现出岸边树林的倒影，偶尔有几只早起的鸟儿掠过湖面，“啾啾”的叫声在空明的水天之间格外清脆。露西修女选了一片临岸的睡莲，那些圆圆的绿叶贴着湖水，上面还带着几滴晶莹剔透的露珠，一个个白色的花蕾俏皮地点缀其间。六个孩子依次排开蹲下。露西修女让每个孩子将手轻轻抚在花蕾上，她自己也挑了个能抚摸花蕾的位置，然后向孩子们做了几个手势一