用药和急救教学设计-肖自京

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1、“用药和急救”■“三生”理念指导下的教学设计肖自京（长沙市明徳华兴中学）摘要本节课的教学设计主要以学生的自主学习、讨论和合作探究为主，教师结合多媒体课件及模型引导、修正、总结，理论和现实生活相结合，让学生掌握安全用药和急救的一些基本措施、方法及过程，并能够将所学的知识运用到现实生活中去。关键词三生教学设计安全用药急救1教学目标：1.1知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。1.2过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组讨论、交流、情景

2、模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。1.3情感与价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。2教学设计理念：为了体现明徳中学的“三生"课堂理念，本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，侶导在教学过程中应该关注学生的发展规律及身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者"的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到

3、实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。3学情分析八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生己初步了解科学探允的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。4教学重点、难点4.1概述安全用药的常识。4.2运用一些急救方法。4.3人工呼吸和胸外心脏按压的操作方法。4.4把用药和急救的方法应用到日常生活中去。5教学方法角色扮演法、自主合作

4、探究法、演示法、多媒体辅助教学法6教学过程设计6・1创设情境导入新课同学们你们知道“是药三分毒''这句话的含义吗？同学们都踊跃的举手回答，凡是药物都有一定的毒害或者副作用，合理用药可以预防疾病，反Z则可能对我们的健康造成危害，同学们回答的都非常好。紧接着播放没有做到安全用药而产生一些危害的视频，激发学生对安全用药知识的获得的渴望。所以呢？我们必须要了解安全用药的一些知识。除了安全用药之外我们还可能遇到这样的一些情况，比如，你发现了有一个人溺水了，在踢球的时候有人骨折了，那你现在该怎么办呢？然后播放有

5、关骨折和溺水的视频，（这时，同学们就各抒己见）这就需要我们了解-些急救的措施，顺理成章的引入到《用药和急救》的知识的学习。分析:此导入从生活中的实例岀发，让学生高度重视安全用药和急救措施的重要性，理论和生活相结合，激发学生了解安全用药和急救措施的兴趣。6.2教学任务一：学会安全用药6.2.1自主学习（1）自己看教材81页，说一说你对“是药三分毒”的含义的理解？（2）安全用药指的是什么?用药安全应该注意什么？（3）什么是处方药，什么是非处方药?它们有什么区别?622合作交流，集体闯关：看课本P82资料

6、分析：新速效感冒片说明书和牛黄解毒片说明书。☆小组讨论：资料分析的讨论题1、2、30☆小组讨论：如何配备家庭小药箱。【小结】：说明书中药物的主要成分，适应症，用法与用量，药品规格，注意事项，生产日期，保质期，对于安全用药都是十分重要的。组织学生课下设计班级小药箱，开展竞赛：指导学生根据生活经验进行设计，提示学生注意分类成特殊用药和常用药物。引导学生思考:设计时应该考虑哪些问题？组织学生进行讨论和交流，归纳总结出家庭药箱的必被条件。下节课课件展示小组设计的小药箱。学生互评，教师点评，评选出优秀小组。通

7、过此活动培养学生将生物知识应用于实际生活的能力，突出重点。同时培养学生关爱家人的思想情感和合作精神。6・3教学任务二：掌握急救常识6.3.1自主学习（1）你知道什么情况下，可以拨打“120”呼救？拨打时应注意讲清些什么问题？（2）最常见的人工呼吸的具体做法是怎样的？（3）胸外心脏按压的具体做法是什么？6.3.2师生合作、突破难点创设情境一：学生模拟利用急救电话挽救危急病人时的情景，通过学生表演，观摩，交流，归纳等方式，身临其境的展开学习。①急救电话:学会拨打“120"急救电话创设情境，角色扮演：角色

8、模拟：家里只有你和姥姥两个人，姥姥有心脏病史，突然发作,晕了过去，你该怎样打急救电话？（老师充当“120”急救中心接线员，要求学生表演打电话的情景）学生在观看角色扮演节目同时，思考以下问题：（1）这个同学在拨打电话时，有什么需要改进的？（2）拨打T20”电话应该注意什么事项?教师加以分析总结归纳：A.病人发病时的具体地址、性名、性别、大约年龄、患病情况。B.病人目前最危急的情况，如呼吸困难、神智不清、大出血等。C.如果还有时间，询问相关的急救方法②常用的急救措施：人工