王雪冬论坛材料修改后的

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1、高效课堂的推进途径与成果官厅九年制学校王雪冬开展构建高效课堂活动，推行“以生为本”的高效课堂，既是国家新课改理念在课堂教学中的具体实践，也是教育综合改革的突破口和核心，更是全面提高区域教育质量的重要举措。对教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。新课程改革推行了十多年，时至今日，已经不是“要不要改”，而是“如何改、如何改出实效”的课题了。因此，对高效课堂，我们的思考就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。为了更好的创建高效课堂，提高教学质量，我们为自己立下了目标：“转变教学观念，目标定位要准，课改落实要实，制度执行严，课堂

2、研究要精。为了实现自己的目标，我们对高效课堂模式与方法作了一些有益的尝试，现将我们的做法汇报如下：一、学习高效课堂理念，转变课堂教学观念。实际上多年的教学经验让我们进入了误区，认为以“教”为主的才是教学关键，这种思想在我们的头脑中根深蒂固，总是以为自己的教学经验也较为丰富，教学方法颇为恰当，教学成绩比较理想……受这些传统的教学评价方式的影响，故而认为“我们的课堂即是高效课堂”的固执观念。但是通过学习县教育局下发的关于高效课堂的理论学习和髙效课堂观摩，让我们深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念。我们应该更加明确

3、：要把学习的权力还给学生一一让每个学生在课堂上有事做，使每个学生在课堂上有收获，而教师的在课堂教学的全过程只是给学生以引导，促进学生紧张高效地学习。而且，我们要清醒的认识到：课堂损失课外补的做法只有死路一条，安于现状，不思进取,只能使自己陷入穷途末路。二、扎实推进高效课堂的目标要求，目标定位要准。课改是要落实立德树人的要求，将培养学生良好品德、品格放在首位，把培养学生良好的习惯、学习习惯话优先位置，把培养学生的能力放在重要位置，其次才是知识的学习。我校实践研究活动按照如下五个步骤和要求进行实施：第一步：以落实好“三维目标为主”。在“三维目标”

4、中，“情感态度与价值观”是最大的目标，“过程与方法”是次要目标，“知识与技能”是基础目标。对于学生的成长业说，知识必须以过学生的消化吸收，内化为学生自己的东西，才能转变为学生的能力、智慧，才能成就学生和人格。所以，能力比知识重要，习惯比成绩重要，过程比结果重要，成长比成功重要。因此，育人比教书重要得多。第二步：以教材研读为主。要求教师理解教材、吃透教材、活用教材，学校在组织教师深入学习有效教学理论和深入研读课程标准的同时，要通过专家讲座、骨干示范、教研组合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、同课异构、教材教法能手评选等措施，落实本阶段

5、工作要求。所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材，各教研组建立起长效的教材教法学习制度。第三步：以教学设计为主。要求教师规范备课、有效备课，学校要通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核、讲评分析制度、课后反思制度，开展优秀教学设计评比，开展备课案例评析研究等举措，全面提高教师备课质量。教导处要通过加强过程性的备课检查、指导和服务，为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，组织教学设计竞赛、课件制作（说教材）和开展优秀教案评比活动等措施，促进全校教师备课水平的提高，所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有

6、效备课。第四步：以优化作业设计为主。要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减轻学生课业负担,各学科要通过采取完善常规作业设计要求和评价细则，加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措滋，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。使全体教师形成自主设计髙质量作业并及时批改的良好习惯，把学生假期作业进行分类展评，切实减轻学生过重的课业负担。第五步：以考试与评价改革为主。课程改革中，受传统课堂

7、的影响，或是受升学压力的影响，人们眼睛紧盯的仍然是知识的传授、记忆和考试成绩。于是，各类问题不断出现。实际上，课改的目标与学生、成绩并不矛盾。所以，就要求全校建立有效促进学生发展的考试与评价制度，建立高效课堂教学评价标准和学生发展性考试与评价。通过开展发展性评价，在学校建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为构建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。学校教导处要通过完善各学科高效课堂评价标准、改革考试内容和形式，改革考试组织形式，建立教学成果奖励机制等措旋，为学校、教师构建高效课堂、提高教学质量提供有力导向，在全校建立起科学的学

8、生发展性评价体系和高效课堂评价体系。三、制度执行要严，课堂研究要精。在课改实施过程中，相关要求、规章甚至制度的执行要严格要求，操作要严肃认真。执行课堂操作规范要严，