社会、家庭、学校共同关注留守儿童

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1、社会、家庭、学校共同关注留守儿童永安屮学胡红铃当前,我国经济社会发展总体上已经进入工业化、城市化进程的中期加速阶段,经济结构和社会结构发生深刻转换。在工业化、城市化进程中,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村随着农村劳动力转移也随Z产生了一个特殊的社会群体一一留守儿童。所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。“少壮打工去,剩下童与孤。”这是近年来一个突出的社会问题。由于地理位置和历史风俗等原因,不同区域的经济发展很不平衡,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济、孩子就学等原因无法将子

2、女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全而健康成长造成不良影响。根据权威调查,全国农村“留守儿童”数量超过5800万人;《重庆市农村留守儿童状况专题调研报告》显示全市有留守儿童130万人,占农村儿童总数的43%。“父母在远方,身边无爹娘,读书无人管,生活无人帮,心里闷得慌,安全无保障,前途没希望。”这句流传的农村的顺口溜真实的反应的农村留守儿童的无助状况。父母外岀打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这

3、种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。当前,农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会、家庭、学校等方而的问题,给社会、家庭、学校等方面带来了不良影响:社会影响首先从儿童社会适应能力看,留守儿童自身在生理上没有足够的自我保护意识和能力;心理上也缺乏防范意识,易受到意外伤害,易受到不良言行的影响而学坏,甚至成为被威胁、抢劫、侮辱、殴打、勒索、拐卖等伤害的对象;人际交往能力差,内心压力较大,对周围环境和人缺乏安全感和信任感,害怕被人欺负,容易离家出走;有的呈现攻击型性格趋向,自控能力差,极易被社会不法分子引诱参与打架斗殴,甚至走上犯罪道路;在突发事件

4、中,几乎没有自救能力。父母外出打工的时间越长,孩子的心理问题就越严重。在《中国农村留守儿童调查》屮指出,全国的刑事犯罪屮,有20%的青少年犯罪來自留守家庭。其次从社会对儿童的关注看,现在社会主要是在经济上给予留守儿童支持,而对留守儿童的关心较少,对留守儿童的心理问题分析不够。在一些偏远山区孩子们远离父母,而祖父母又不能理解孩子的心理,这使孩子们有了心理问题又无人发现,无人去帮助他们解决心理问题,也没有相应的心里咨询机构,所以,孩子们缺乏自信心,自卑、疑虑等不良心理,再加上家庭、学校等各个方而的影响,使孩子的心理问题更加严重。家庭影响父母打拼世界,会给家庭带来经济状况的改善;孩子留守家

5、乡,却会导致他们被忽视后的许多心理问题,生活失助、心里失衡、亲情失落、安全失保,外岀父母揪心、临时监护人闹心。留守儿童长期远离父母,与他们缺乏正常的情感交流和心里沟通,有的性格内向、自我封闭、孤独无助、自卑心里较重、情感冷漠、行为拘谨、多疑敏感、没有个人和集体荣誉感。有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪强烈、不听任何教导、或者过分淘气,有的则有焦虑心理、抑郁成症。由于留守孩子们多是隔代抚养或托付在亲戚朋友家,长辈们平日主要负责孩子的吃喝,对于孩子的学习要么不管不问,要么心有余而力不足。对于孩子的生活,不是过分溺爱,就是放任自流。孩子在这样的生活环境中,个性比较封闭,性格比较古怪,容易放

6、松对自己的要求,荒废自己的学业,有些人甚至走上违法犯罪的道路学校影响首先,由于经济原因父母外出打工挣钱,“留守儿童”过早地体会到生活的辛酸和物质匮乏的压力。他们只能孤独寂寞地成长,享受不到来自父母的关爱和亲情。更现实一点儿,在他们周阖的长辈或哥哥、姐姐们多是靠外出务工挣钱,家庭经济压力得到缓解,可这样的局而给“留守儿童”带来的另一个影响,他们看到没上过什么学的父辈照样能在外打工挣钱,留在农村的孩子们开始觉得“这书读不读也没啥区别”,他们根本看不到知识将会给生活带來什么改变。学习成绩的好坏对他们来说似乎没什么实际意义了。对他们来说,“知识改变命运”就是一句空话。调查发现,部分“留守儿童

7、”己经陷入一种新的“读书无用论”,他们学习目的不明确,学习积极性不高,纪律涣散。只有33.6%的“留守儿童”目前最大的愿望是“提高学习成绩”,还有51.7%的人初中毕业后就打算“外岀打工”和“做生意”,有近20%的留守儿童不知为什么读书,毕业后要干什么。至于学习成绩,约占1/3的“留守儿童”认为自己“信心不足”和“没有信心”;而只有35.1%的人感觉自己在学习方而信心十足,可他们有缺少监护人的肯定。数据显示,有63.9%的“留守儿童”认为学习中最大的困难是

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