[指导]燕子妈妈笑了microsoftword文档

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1、《燕子妈妈笑了》教学设计【教材分析L这是一篇童话故事。课文写的是小燕子在妈妈的指导下，通过产次去菜园仔细观察，发现了冬瓜和茄子的不同Z处，教育我们要养成认真观察的习惯，渗透了对比观察的方法。课文语言采用相似结构的段式反复出现的方法组织，有利于学生理解和感受句式。同吋课文以对话描写为主，是学生体会人物感情、学习朗读不同人物语气的好材料。整篇课文充满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。教学屮要让孩子体会妈妈和小燕子的语言、动作和心理的变化,把妈妈一次比一次高兴，和小燕子一次比一次惊喜的语气读出

2、来，培养他们的朗读能力和观察能力。【教学建议分析】：以指导读书，促使不断有新发现为基本思路，不但让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中体会“认真”的好处。【教学策略分析】：根据一年级孩子的认知、心理、好动的特点，喜欢生动有趣的童话故事，本教学设计积极创设情境，力求贴近孩子的生活，贴近孩子的实际，激发孩了阅读与识字的兴趣。在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”为主线，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力、观察能力。【

3、教学目标L知识与技能目标：1、认识“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、朿『10个生字。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道冬瓜和茄了有什么不同。过程与方法冃标：1、采用不同的方式、方法引导学生识字。2、指导朗读、感悟课文内容，分角色朗读课文。3、在各种方式的朗读屮体验小燕子三次仔细地观察冬瓜与茄子不同之处的喜悦，激发学生留心发现身边感兴趣的事物。情感、态度和价值观目标：1、通过不同形式的识字，激发学生识字的兴趣。2、培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱Z情。3、从内心喜欢阅读、朗读童话

4、故事，对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。【教学重点】:理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。【教学难点】:分角色朗读课文，注意读出不同角色的不同语气。【教具准备L多媒体课件、土豆、。【教学方法】：激趣导入法、分角色朗读法、引导法、小组合作法、表演法、个人探究法、自主探究、合作交流。【教学过程】：一、课前探究并导入1、昨天，我们认识了一个新朋友，今天它来找我们玩来了，赶快跟它们打个招呼吧。小燕子有些词语不认识，想请大家帮忙，你们愿意吗？请

5、大家认真仔细地看一分钟大屏幕。2、请你们把自己刚才看到的词语写下来，看哪个小组写得多，写的漂亮。（小组积分）3、今天我们跟随小燕子再次走进课文《燕子妈妈笑了》。（板书课题师生书空：并注意强调“燕”的书写；齐读课题）（设计意图：借助故事引入新课，调动了学生的情趣，活跃了气氛，能很好的吸引学生走进文本。学生与老师一同书写课题时可以掌握“燕”的书写。）三、锁定重点，知道感悟1、昨天已经读了一遍课文，你知道燕子妈妈给小燕子布置了一个什么任务？它完成了吗？2、那么我们的小燕子是怎样一次次发现它们的区别呢？（请

6、以小组为单位，采用你们喜欢的方式朗读课文，）讨论：小燕了到菜园去了儿次？每次分别观察到了什么？（1）•小燕子们,你们第一次看到什么了？告诉妈妈！（边回答边板书）恩，这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？（开心、高兴）好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。（生读）真不错！小燕了有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出來！（生读）（2）•孩子们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？（不错）是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗？（大家一齐读）（3）•小燕子们从

7、妈妈的话中你们知道什么。（妈妈叫小燕子再去看看。）可见这句话中哪两个字耍重读。（再去）很好，那么咱们再来试着读出妈妈的样子来。生齐读妈妈的话。（读得很好）（设计意图：学生通过仔细倾听，再练习读，最后大服尝试读。这样培养了学生良好的学习方法，还能使学生从中感受到成功的快乐和喜悦，这屮间教师的评价语相当重要。）（2）学习第四自然段，指导朗读1•在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们要睁大眼睛,仔细地看看，又看到了什么？哪只小燕子来说？（师板书：青、紫）这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加

8、的高兴。同学们,你们能读岀来吗？2•小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）那她有什么表现呢，与上次一样吗，在课文中找一找，谁来说？（妈妈点点头，说「'很好”、妈妈还叫小燕子仔细看看）妈妈点点头,很好。表示妈妈更加的满意了。同学们，燕子妈妈又是怎样指导小燕子观察的呢？（你再去仔细地看看，他们有什么不同？）3.（出示句了比较）我们再来看看这两个句了，说说你最喜欢哪个句子？（A你去看看。B你再去仔细地看看。）a.男、女生读：男同学读第一句话，女同学读第二句话