[指导]魏书生教学工作漫谈

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1、《魏书生教学工作漫谈》读后感（转）打开《魏书生教学工作漫谈》，让我再一次走进了魏书生的世界，读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐，更享受到了他的收获。《魏书生教学工作漫谈》一书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的10哆种实际情况展开家教漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整木书，魏书生以大量生动感人的事例，全面阐述了自己的教育教学工作经验，内容丰富具体，富有故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，字里行间闪耀着押慧的光芒。在看书的同时，我也在进行自我剖析、自我反省，进而使心灵得到了净化。也由衷地感到

2、魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹：教学二十多年，无论什么样的班级，经过他的点化，学生快乐健康，综合索质高，班风积极向上，考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学,他的教育理念极具前瞻性。十儿年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容。籍着文字的桥梁，籍着《魏书生教学工作漫谈》，我走近了魏书生。追随着魏书生的文字，我更懂得了应该怎样去“培养自信心从扬长开始”的道理。也曾看到这样的报道说-位教育专家做过一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生來对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现原来由成

3、绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的测验中平均成绩相差无几。原因就在于问题班的学生受到不明真相的老师对他们所给予的鼓励，学习积极性人长，而原来的优秀班的学生受到老师对他们的怀疑态度的影响，

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5、信心被挫伤，以至转变学习态度，失去了自信心，彩响了学习成绩。回顾自己的教学历程，想一想自己对学牛-的态度，看來数学教学也不是简单的对和错，更需要鼓励和鼓舞，让学生在数学学习上树立起

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7、信的风帆，还应该多一点，再多一点的表扬，多一次鼓励的眼神，多一个翘起的人拇指，这些，对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好

8、的东西”。在我们所教的学生当中，有些孩子并非一无是处，关键是要了解学生，发现他们身上的“闪光点”，加以肯定，哪怕只是小小的优点，加以充分肯定与鼓励后，学生的表现就会有所不同，使教育收到良好的效果。读着《魏书牛教学工作漫谈》，书屮那智慧的光芒照亮了我蒙昧的双眼，读着《魏书牛教学工作漫谈》，那探索的粘神为我燃起了追寻理想的火炬，读着《魏书生教学T作漫谈》，使我学到了很多方法。《魏书生教学工作漫谈》一一我述要继续看！认真读！慢慢品！《魏书生教学工作漫谈》读书心得暑期期间，我有幸拜读了《魏书生教学工作漫谈》。这本书让我走进了魏书生的世界，翻开书的每一页都是收获，学习书中的每一点知识都是快乐。读

9、着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育事业的•片赤诚，看到了魏老师教育路上坚定的步伐。他以骄人的教育科研成果向我们展示了他独到的教育理念和方法，虽然说魏老师的种种具体做法对丁我们小学阶段的学生来说町能并不是很适用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我们借鉴和学习。书中从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面展开漫谈，涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。读了以后由衷地感到魏书牛真不愧为中国教育界的一个奇迹，这也让我对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考：一、教书先育人。魏老师有着大海一样宽阔的胸襟，他能够理解学生所犯下的错误，从不打击学生的自尊心、自

10、信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式，让学生用唱歌或做件好事來改正错误。那是建立在爱的基础上，用有利于学生学习的方式，既罚了学生，乂让学生在学习上有所提高。他的心里时刻都装着学生，学生就是他的一切。他让学生在充满爱的教育中，认识到自身的价值，存在的意义。学生尊敬他，崇拜他，信任他，能主动认识自己的缺点和不足。魏老师深知教书的目的并不是造就…批会做题的机器，而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才，如培养学生的效率感、学习高效□、当口事当口毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段就更应经常注重学生良好学习习惯的培养，将徳育融入每一科的教学中

11、，为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的学生，让他们懂得做人的真正道理。二、快乐做教育。书中魏老师曾经说过：“如果你把学生当成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把学生看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生，教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上，旧的烦恼还没去，新的烦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大