[练习]故宫博物院设计

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1、班级八年级科目语文课题故宫博物院课型发现生成解决课主备教师上课教师备课时间共2课时，第1课时上课时间月日（星期）本期总计第课时学习目标、、、123理解、积累“攒、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语。了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。重难点1、理解作者的写作思路，弄清文章的说明顺序，把握文中说明事物时清晰准确的语言和条例分明的说明层次。2、体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。导学准备《问题导读单》《问题生成单》《问题训练单》核心问题理解本文的说明顺序和

2、方法。主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情景导入新课1分钟创设语言情境故宫，时我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存鼓大、最完整的古代宫殿建筑群。今天，我们来学习并认识它。1、表现出积极的参与兴趣。2、怀着对问题探究的热情走进文本。阅读课文初步感知15分钟创设阅读与思考情境现在请同学们自由诵读《故宫博物院》，加深对课文的理解。然后作自我评价，初步感知课文内容。1、教师走入学生中间，进行指导。2、鼓励学生畅读读后感受。1、能流畅、冇感悄地朗读课文。2、畅谈初步感知。深刻预习合作交流1

3、5分钟创设自主学习情境下面请同学们默读课文，结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。1、教师下发《问题导读评价单》1、根据《问题导读评价单》默读课文，自主预习课文。2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况。3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。2、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获9分钊

4、创设交流与表达情境现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据。1、教师在小组内巡回指导。2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。3、教帅认真倾听学生交流，搜集共

5、性问题。1、小组内畅所欲言，但要做到有理有据。2、小组长、学科长组织小组同学进行有序交流。3、交流过程中认真倾听，做好记录。收集疑难生成问题5分钟创设思考、合作情境下面，请同学们把预习时遇到的疑难问题整理在《问题导读评价单》的相应位置上。教师指导学生整理问题，重点发现冇价值有代表性的问题。1、学生在独立思考、合作交流的基础上,整合提炼问题。2、将冇价值的、冇代农性的问题，写在《问题导读评价单》上。班级八年级科目语文课题故宫博物院课型发现生成解决课主备教师上课教师备课时间上课时间月日（星期）共2课时，第2课时本期总计第课时学

6、习目标1、理解、积累“攒、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语。2、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就3、了解方位词在按空间顺序说明事物时的重要作用。重难点1、理解作者的写作思路，弄清文章的说明顺序，把握文中说明事物时清晰准确的语言和条例分明的说明层次。2、体会木文选择组织材料的特点，学习木文的写作方法导学准备《问题导读单》《问题生成单》《问题训练单》核心问题理解木文的说明顺序和方法。主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行为修改或补充创设情景导入新课1分钟创设语言情境弄淸木文所采用的说明方法，

7、并理解英作用;揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的解；延伸拓展，冇助于课内知识的消化及能力转化。学生认真倾听，表现出浓厚的参与兴趣。朗读课文再谈收获8分钟创设阅读与思考情境请同学们朗读课文，再次畅谈读文感受。1、老师认真倾听学生朗读课文。2、教师对学生的读文感受进行点评。1、学生朗读课文。2、学生畅谈读文感受，其他学生可以进行补充评价。小组讨论合作解决15分钟创设组内合作交流情境下面,我们带着《问题生成评价单》上的问题再次走进文木，讨论解决疑难问题。1、教师巡回指导、收集信息，做1、学生要积极参与学习。

8、2、组长要发挥作用，关注其他同学的学习。3、小组成员合作交流，解决问题，将答案的耍点写在《问题生成评价单上》。出适当评价。2、教师参与学生讨论，对学生解决问题提供指导性意见。组间交流解决疑难3分钟创设纟11间交流情境同学们表现都很好，讨论积极，现在请几位同学到各小组进行指导：1、教师继续巡回指导。2、教师进行启发性评价。1、学生积极到其他小组进行指导。2、组长组织同伴将答案的要点板书到黑板上，为展示解决做好准备。重点问题展示解决10分钊

9、创设展示交流质疑情景现在，请各小组展示你们的讨论结果，其他小组的同学可以进行补充、质疑

10、。1、教师鼓励学生从不同方面大胆的展示自己对问题的见解。2、教师要进行激励性、客观性的评价。1、学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2、在同学汇报过程中，其他学牛耍认真倾听。3、汇报完毕后，其他同学可以进行补充、质疑。4、做好记录拓展训练能力提升4分钟创设展示情境句仿：“没有修剪得像宝塔那样