高三语文复习备考计划

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1、高三语文复习备考计划一、高三语文教学的基本理念与原则：1、立足于学生的“学”来抓备考。把主要任务确定为控制与诱导学生的情绪，帮助学生构筑语文知识和能力体系，帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标，对学生语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。把职责的根本确定为指导学生进行自主的、有效的学习和复习，力求让学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的显现。2、立足于学生的终身发展抓备考。少一些功利色彩，多一些责任感和使命感。引导学生关注生活，关注自身的语文学习习惯，关注自身的生活态度。提倡“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。鼓励学生思考人生，洞察社会，

2、指点江山，激扬文字，放眼宇内，面向未来。3、立足于母语教学的特点抓备考。培养学生的“自觉意识”，在游泳中学会游泳。早晨自习，力求书声朗朗；课外阅读，讲求读思结合；推荐时文美文，提升学生的思想品质；评点新闻杂论，开阔学生的文化视野。通过持之以恒的积累，丰富学生的文化积淀，滋养学生的良好语感，提高学生的表达能力。二、高三语文三轮复习的侧重点：一轮复习——搞梳理，重积累。二轮复习——抓重点，补缺漏。三轮复习——用术语，讲规范。三、高三语文教学的基本策略：做到“六化”“序化”，即掌握了知识的主次、先后、纵横、上下等等关系，使原有的知识形成了一个很好的序列化结构组

3、块，牢牢地储存在记忆的仓库中；“类化”，就是将复习地知识采用类聚法归类，达到“一道题，一组题，一类题”的效果；“细化”，就是将复习知识细分，做到全面不遗漏；“深化”，即合理适度地向知识的纵向拓展，把握知识的来龙去脉，知其所以然；“活化”，就是将知识应用到实践中，增强情境性，精选鲜活的例题进行讲解，加强知识的迁移运用能力；“精化”，一是指复习内容要精，二是指善于将知识梳理归纳，做到“纲举目张”，以便“厚积”能“薄发”。四、高三语文教学的基本思路：1．合理规划（1）第一轮复习（2011年9月－2012年3月上旬）全面复习打基础——“地毯式复习”将考纲知识点细

4、化、全面化，语言基础知识天天做一点，一月轮一遍，反反复复几个来回。对高一、高二学过的文言文，必须重读，凭借“温故”，达成“知新”。不是读一遍，而是根据各人的具体情况，读三至五遍，甚至多到六七遍；不是突击读一阵子，而是天天读，坚持不懈。养成“硬读”的习惯，不到万不得已的时候，不要借助于工具书和有关试题理解文本，因为撤除一切依赖，直接进入文言语境，容易形成文言语感，掌握文言模式，提高解读能力。现代文阅读题必须精心选择，近几年高考试卷上的阅读题，应列为首选。练习过后，必须认真评讲，组织学生讨论，讨论的重点不是错在哪里，而是为什么会错，什么地方、什么情况下容易出

5、错，可以采用什么方法弥补、纠正等。多读是基础，做阅读题还牵涉到答题的技能，一味试误不能真正提高应试能力，要以读为本，打好基础，正确训练，熟以生巧，才能从容应战。古诗鉴赏要善于建模，分四个层面推进。作文重在思维启迪和文体、语言的优化。（2）第二轮复习（2012年3月上旬－2012年4月下旬）重点复习上台阶——“专题复习”（将知识点收拢，纲举目张，针对性完善，化知识为能力）重锤敲打阅读和语用两题，化大为小，模糊的知识清晰化，清晰的东西条理化，条理的东西简约化。作文开始段，深入分析段，文采段等亮点的设计，帮助学生找到自己的风格和特长。（3）第三轮复习（2012

6、年4月下旬－2012年6月初）综合训练攀高峰“补漏式复习”（针对性训练）前期继续查缺补漏，着力培养和提高学生的解题技巧和应试技能，多方收集考试信息，精心编选试题，强化训练；后期适度训练，注意学生的心理调试。适当回归基础，大量补充时文。2．研究高考。课程标准和《教学大纲》、《考试说明》、高考真题、高考试题评价报告都是研究的重点。高考试题这条鱼再大，也游不出考试说明这口缸。要特别注重研究近五年特别是近三年的高考考题。高考考题是对考纲的最直接的阐释，任何“题典”“题霸”“题库”都无法与之相提并论，更何况其间所透出的不同风格和暗含的改革发展信息，也都值得我们倍加

7、关注。在高考试题研究上“五找”：①对历年高考试题整体研究找共性；②对近三年高考试题重点研究找趋势；③对相同考点的试题对比研究找变化；④对不同模式的试题分类研究找差别；⑤对各地调考试题集中研究找信息。“操千琴而晓声，观百剑而识器”，从众多的典题中，品位领悟、把握高考真谛和命题趋势。研究高考发展趋势和变化，从历年高考试题和各种资料中精选一些典型的题目，整理出一套精要实用的复习资料。减轻了学生的负担，把学生的精力和时间集中在考点上，提高复习效率。3．精选资料。用好《创新设计》，用足用透最近3年的高考语文试题。近几年高考试题学生至少做三遍。第一遍，成套做，了解高

8、考考点；第二遍，分类做，研究解题步骤；第三遍，重点做，掌握答题技巧。专题复习时，