高一英语教学设计

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1、高一英语教学设计                                                         -----阅读重难点的突破一、教学内容本课的教学内容是普通高中课程标准实验教科书必修一Module5NelsonMandela—amodernhero中的阅读部分。本文主要通过一个普通的黑人Elias的生平事迹，以及他在接受NelsonMandela帮助之前以及之后的生活变化来体现Mandela的高贵品质，以及作为领袖人物的非凡魅力。经过仔细的阅读课文，我发现本文的重点就是引导学生完全理解课文并在阅读中

2、站在Elias的立场上去感受Mandela的帮助彻底改变了他的命运，即由difficult---hopeful。而阅读理解的难点就是文中Mandela所说的鼓舞黑人争取自由平等权利的两个长难句。重难点一确定我的大脑就开始高速运转，怎么突破呢？突破重点比较容易，只要在充分阅读的基础上，引导学生自主讨论不难实现。可是难点就真难了，在这样的公开课上，和学生又不熟的情况下，干巴巴的解释？显然不是最好的办法，思来想去，那就降低难点的难度吧。可是这还不算完，找遍了所有的参考课件，没有哪个里面有这样处理这两句话的练习，在这样的前提下，我只好硬着

3、头皮自己编练习了。二、教学设计与分析 Step1. Leadingin:以奥巴马访华为切入点，导出关键词blackandsuccessfu并提问：CouldtheblackbeassuccessfulasObamainthepast?1.展示图片：白人警察殴打黑人，有的甚至被殴打致死，但是在曼德拉以及马丁路德金等人的努力下，现在的黑人已经享有了和白人一样的权利。2.播放视频：播放曼德拉出狱时的视频，因为视频材料是英文独白，中文字幕的，所以大部分学生可以从中了解到曼德拉的伟大事迹，进而感受到曼德拉为了黑人争取平等权利所付出的代价。而

4、文中的Elias就是广大黑人中的一个，所以曼德拉也必然帮助过Elias。同时板书标题：                    Elias’Story              Mandela（great）                  Helped              Elias（ordinary） 设计意图：过去与现在的黑人处境对比，突出曼德拉、马丁路德金等人的无私和伟大。并导入本文的课题Elias’sstory. Step2.VIPwords:将文中的新单词列出来，并领读，要求他们说出汉语意思。 设计意图：因为不了解

5、四中的教学进度，所以在课前加入这个练习，以起到为下面阅读扫清障碍的作用。  Step3.Scanning:给学生5分钟时间阅读课文，找出时间、地点、人物信息。可以讨论进行。 设计意图：因为这是学生第一次阅读课文，而且本文又是叙事类的文章，所以我给了学生足够的时间去了解和熟悉文中的主要人物，以及事件发生的时间和地点背景。 Step4.Skimming:给学生两个任务：1.首先分段，然后将段落号与段落大意连线。（在分段的过程中，学生有两种看法，一种认为该分为五段，而另外一些则认为应该分为七段，我停顿了一分钟让学生有时间仔细的思考，最终

6、大家一致认为将文章分为五自然段更合理，因为在中文里，引语应该归为上一段。）               2.将课文里五段分为两大部分，并填词完成mainidea. 设计意图：设计连线题降低了学生的理解难度，并能给第二个任务的完成提供依据。使学生能够对文章结构有清楚地认识，为重点的突破奠定了基础。 Step5.Carefulreading:任务一：仔细阅读第一、二段，查找在各年里Elias做了什么。并且完成关于第一、二段内容的判断题。 设计意图：更进一步的了解Elias的生活状况，体会他走投无路时，曼德拉的帮助改变了Elias的命运

7、，体现了曼德拉这一伟人的高贵品质。 任务二：仔细阅读第三、四、五段，完成以黑人的当时境遇为主的填空题，关键词分别是vote,jobs,thepoorestareas,could’tgrowfood.并完成以曼德拉的两句话为主的选择题。设计意图：使学生们意识到黑人们所面临的艰难境地无论从生活上还是工作上，他们已经被压迫的别无选择，只能反抗。在这部分中对难点的处理时由于前面的文章中学生已经基本理解了任务关系，所以我设计了选择题，将难点一一简化，起到了突破难点的作用。 Step6.Post-reading:浏览文中关于Elias生活变化

8、的形容词，总结Elias的生活变化。关键词：difficult—hopeful。 设计意图：突出文章中的重点内容，使学生自主认识到曼德拉在Elias的生活中所起到的重要作用。Step7.consolidation：自己设计了一个填空题，针对课文的本