马卫标知识守护生命

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1、知识守护生命——谈高中地理教学中渗透生存技能教育据统计，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。地震、海啸、台风、洪水……一场场自然灾害，给人类带来了巨大灾难，造成生命和财产的巨大损失。今年在四川地区发生的特大地震，再一次让我们感受到自然的威力，同时也为我们敲响了警钟——天灾不可避免，我们必须学会防范和自救。在全民尤其是中小学生中普及地震、洪水、火灾、台风、泥石流等灾害发生时的应急自救常识，提高学生的应急自救能力，乃当务之急。而在中学的各个学科中，地理学科在进行灾害教育方面有独特的优势，地理教学内容所涉及的气象气候、地质地貌、水系水

2、文、植被土壤以及人类的生产生活与地理环境的关系等知识，涵盖了主要的自然灾害（如地震、海啸、台风、洪涝、干旱、滑坡、泥石流、沙尘暴等），并深入分析了他们的形成原因和机制。因此，在地理教学中进行灾害发生时的应急自救常识教育可以说是水到渠成的事。一、深入挖掘教材内容，探索生存技能教育预设点。地理课程是生命教育的隐性课程，教材中蕴涵着丰富的生存技能教育资源。合理地挖掘这些资源并进行必要的整合，然后在教学中进行适当的教育，可以使学生生存技能提高。下面以湘教版必修Ⅰ为例：教材章节题目课文有关内容生存技能教育可预设点1.1地球的宇宙环境1.2太阳对

3、地球的影响1.3地球的运动1.4地球的结构小行星撞击地球太阳活动对地球的影响⑴生物形成昼夜节律(生物钟)⑵地球自转偏向力⑶测量学校所在地的经度示意⑷四季更替地震波中纵波和横波速度不一样运用科学技术摧毁它或改变其运行轨道预报太阳活动防止宇宙射线危害航天员根据人体生物钟合理安排作息时间河岸边建筑物要考虑流水侵蚀引起塌方野外方向的确定人体健康与四季气候的变化短暂时间的逃生和地震预报2.2地球表面形态⑴断层线附近岩石破碎野外水源的寻找和建筑物2.3大气环境⑵风力作用⑴对流运动引起雷阵雨⑵蓝色光很容易被散射⑶霜冻出现在睛朗的夜晚⑷热力环流应用：

4、城市风、山谷风⑸盛行西风带⑹季风气候不稳定性⑺锋面两侧温度湿度气压风都有明显的差异⑻寒潮⑼气旋⑽伏旱、秋高气爽⑾海啸、风暴潮应避开断层线沙漠生存手册防雷常识交通路口红绿灯（红灯停）防霜冻措施有污染的工厂和卫星城应建在城市环流之外森林发生火灾白天不应该向山顶跑（逆风逃生），森林里迷路白天应顺风走去南极科学考察轮船经过盛行西风带时风高浪急，防晕船防洪抗旱锋面活动与疾病寒潮袭来如何预防哮喘、心脑血管疾病台风、飓风、龙卷风避险常识中暑的防治，秋季昼夜温差大，户外运动防感冒怎样预防海啸和避险，做好防范应对风暴潮。3.3自然地理环境差异性森林带、

5、草原带、荒漠带丛林跋涉注意事项；避免受到野生动物（草原中的肉食动物）伤害的措施;沙漠中夜行晓宿地形对聚落分布的影响野外营地的选择4.1地形对聚落及交通线路分布的影响4.2全球气候变化对人类活动的影响4.3自然资源与人类活动4.4自然灾害对人类的危害气候变化扩大某地疫病的流行煤炭的开采⑴地质地貌的灾害⑵气象灾害⑶生物灾害⑷海洋灾害气候变化与健康预防矿难总结各种灾害发生后人类应对措施二、结合教材内容，开展灵活多样的生存技能教育1．充分发挥课堂的主渠道作用，保证课堂上能渗透生存技能教育。课堂是学生学习的主阵地，新课标下的课堂应该充满生存技能

6、教育。老师要根据需要把相关的减灾和防灾知识传授给学生，提高学生的生存技能，如在学习《中国的洪涝灾害》时，可向学生介绍如何防灾，遇到洪水如何自救，灾后如何预防各种传染病的流行，分析洪涝产生的原因和危害，要减轻洪涝对我们的危害，我们每个人应怎样做等。如讲到滑坡时，可结合在1983年甘肃查纳村滑坡事件中，村民明知山顶开裂有威胁，可是大家束手无策,不知向何处报灾,也不知谁管,不知怎样预防和防止滑坡的发生,更不知疏散和撤离。所以当滑坡发生时,全村115人,只有一个幸存下来。如果村民受过有关山体滑坡的灾害教育，发现开裂，就组织村民进行撤离疏散，同

7、时组织村民在开裂地带采取固定措施，同时注意引开水源，滑坡是完全有可能避免的，即使没能避免滑坡的发生，至少可以使损失降低到最少的程度。2．采用演讲、讨论等形式，渗透生存技能教育围绕生存教育主题，结合地理学科的知识特点，在课堂上开展一系列演讲讨论等活动，让学生增加生存技能教育。如“地震”教学，在课前，可复制、剪辑两段录像：一段是唐山大地震的纪录片；一段是地震专家介绍地震逃生的技能。为了加深学生对地震灾害的认识，首先播放了录像片：断壁残坦，家破人亡，失去亲人的伤心欲绝，加上播音员“煸情”的解说，给学生的视觉、听觉以及情感造成了巨大的冲击。他

8、们有的面色凝重，有的表情惊愕，不相信地震会造成这样的人间惨剧——接下来的讨论自然围绕两个话题展开：地震太可怕了，现在能否预先知道？如果遇到地震，我们该怎么办？同学们调动生活经验和知识积累，献计献策，讨论热烈，最终懂得了地