阅和李克东教授谈信息素养

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1、信息素养：来自人文素养和科学素养的延伸和拓展——和李克东教授谈信息素养 李克东，教授、教育技术学博士生导师。国家重点学科教育技术学学科带头人。1962年毕业于华南师范学院物理系。1983年到香港中文大学从事CAI和教育传播理论研究。1988年到德国帕德博恩大学控制论研究所从事人工智能和控制论教育学研究。现任华南师范大学教育技术研究所所长、广东省高等学校教育技术中心主任。曾担任教育部“八五”和“九五”、“十五”多项重要科研项目负责人。还受聘为南京师范大学、陕西师范大学、河北大学、深圳大学等十多所高校的客座教授。l992年起享受国务

2、院颁发政府特殊津贴。1993年曾荣获普通高等学校优秀教学成果国家级一等奖，1994年获广东省科学技术突出贡献专家称号。主要研究方向是教育技术基本理论与计算机教育应用。编写并出版《计算机多媒体与网络技术教育应用》等十多本专著。先后在国际和国内重要专业性刊物上发表学术论文60多篇。多次出国参加国际学术会议并作大会主题报告。 ◎现代教育技术的核心思想是应用信息技术，促进“教”与“学”◎教育技术的功能并不仅仅局限于把知识演示出来，它还包括知识的管理等多个层次◎基础可以培养，热情可以调动的，方法可以尝试和总结◎人应该淡薄一些，尤其对名利应

3、该淡薄◎背诵名人格言会让人保持积极健康向上的精神风貌 记者：国家推行大学生文化素质教育近十年，您认为现代教育技术在提高大学生个人素质方面扮演着怎样的一个角色？或者说它的作用表现在哪些地方？李克东：推动高校素质教育，是高等教育面对的一个迫切的问题。高校素质教育包含两个重要方面，这就是科学精神与人文精神的教育。在人的综合素质中，人文素质对大学生起着价值导向的作用，它影响到大学生应用能力的形成和发展。科学素养对形成大学生科学批判精神和科学思维方式极为重要。随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会

4、各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为当今大学生关注的一个生动而富有挑战性的概念。信息素养是传统人文素养和科学素养的延伸和拓展，信息素养主要由信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、信息的分析、信息的加工和信息的利用。提高大学生的信息素养，就可以培养大学生的独立自主学习的态度和方法，使之具有批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，具有追求新信息、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从容易被人们忽视

5、的现象中引申、创造新信息的能力，信息素养已成为科学素养的重要基础。现代教育技术的核心思想就是应用信息技术，促进教与学。在教学过程中，教师应用信息技术变革教学模式，学生应用信息技术改变学习方式，这对教师和学生的信息素养的提高确实有很大的作用。这种作用主要表现在三大方面。第一，现代教育技术的应用可以培养和提高学生的信息应用能力，比如通过开展专题研究性学习，学生借助信息技术进行文献调查、数据收集、数据分析、资料整理、协商交流、成果展示等实践活动，将有效提高学生的信息获取、信息加工、信息交流、信息传播能力。第二，可以培养学生对信息的分析

6、、批判能力。对网上下载的东西，并非都是有用的东西，学生必须学会用批判的精神和科学思维方式，进行分析、批判、选择使用。这样才能让学生避免湮没在海量的信息当中。通过反复多次的实践，大学生的批判精神和科学思维方式逐步形成，这将是终身受益。第三，通过学习和应用现代教育技术，通过网站、网页、多媒体等多种形式，对知识进行加工整理、把自己所掌握的知识和信息回馈社会，向社会传播，把知识和信息传递给别人，这是对社会做出贡献的一种方式，是对别人的帮助。一个信息素养较高的人在信息时代往往会对社会做出更大的贡献。上面三个方面是统一的整体，不可分割，同时

7、也是现代教育技术教学应用应该达到的目标。 记者：请问您在教学过程中是如何从上面三个方面来培养学生的信息素养的？李克东：在教学过程中要培养学生的信息素养，关键在于转变教学模式。在我承担的多门课程中有理论性课程和技术性很强的课程，但我一直都坚持“专题讲授、文献译读、主题作业、作品创作、作品评价、成果交流”等教学策略。我认为，教育技术的应用，必须注意四个转变，即“教师角色的转变，学生地位的转变，媒体功能的转变、教学进程的转变”。也就是说，教师不再是课本内容的讲解者，而应该是学生学习的指导者，学习活动的导演者。为此，我把所教课程分解为若

8、干个专题，每个专题的“讲课”主要是为学生提供专题知识的线索和脉络，然后给出专题相关资源，包括文献网址，国外专家报告的电子文稿，相关的案例等。然后向学生布置一些带研究性质的作业，比如最近我讲授“开放网格体系结构，OGSA”这一专题时，我让学生去找国外的一些与OGS