辅导小学生心理计划

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1、小学心理健康学科三年级下册教学计划朝阳镇中心小学一、学情分析三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力，社会交往能力等有了很大的提高，三年级学生有以下特点：1、思维特点：三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，已经具备了一定的是非观念；想象能力也由模仿性和再现性向创造

2、性的想象过渡；集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的吃苦精神也相对较为薄弱了。2、语言表达特点：三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。3、社会交往和与人合作特点：三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。4、自我意识特点

3、：三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很容易受到外界的影响。二、教材分析对于小学生来说，心理健康问题主要集中在对于学校生活的适应能力上。从以游戏为主的幼儿园和家庭生活转变为以学习为主的学校生活，是一次质的飞跃。从进人校门开始，学校生活便成为小学生生活中最有意义的内容，成为他们心理发展的主要源泉。能否逐渐的适应学校生活并且进一步养成良好的行为习惯、良好的学习方法和学习态度、坚强的意志品质、良好的社会

4、关系的适应能力等等，对于小学生在整个小学阶段的心理健康具有决定性的作用。而三年级是小学儿童发展的关键期，在认识和情感方面是一个飞跃转型的发展期，主要体现在：思维方式多样化，有一定的创造性思维，情绪趋于稳定，情感有一定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更需要在教师的组织引导和启发下，使其更好地认识自我，适应学习和生活环境，提高学习能力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。以此为目的将这部分教材分为五个内容：1、自我认识2、学习策略3、人际关系4、思维训练5、其它三

5、、教学目标小学心理健康教育除了要培养小学生良好的心理素质，还要达到以下两个目标：一是要维护其现有的心理健康水平，减少和避免对他们心理健康不利的各种影响；二是要根据小学生的成长发展的需要和特点，采取多种形式和方法，提高小学生的心理健康水平。具体到小学生身上，要使他们的人格得到和谐发展，帮助他们正确地对待自己、接纳自己，认清自己的内在潜力，充分发挥个人潜能，形成正常或超常的智能；帮助小学生确立符合自身发展的积极的生活目标，培养他们的责任感、义务感和创新精神；使小学生学会认识环境，正确处理各种人际关系

6、没，更好、更快地适应生活和学习环境；提高小学生的德行修养，培养他们良好品德。1、培养和训练小学生具有较高的认知能力，注重开发其心理潜能，矫正其不良认知。2、培养和训练小学生具有自我情绪调控能力，使其情绪稳定，心情愉快，积极情绪多于消极情绪，经常保持乐观、积极、向上的心态，情绪反应适度。3、培养和训练小学生具有健全的意志，使其能自觉地确定行为的目的，并根据目的克服各种困难，注重提高其行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。4、培养和训练小学生具有正确的自我观念，具有健全、统一的个性，使其认识比较接近

7、现实，能愉快地接受自己，对自己的生活、学习现状和未来有一定程度的满足感和发展感，以积极进取的人生观作为个性的核心，把自己的愿望、目标和行为同意起来。1、培养和训练小学生具有良好的学习动机，科学的学习态度、方法和策略。2、培养和训练小学生具有和谐的人际关系，使其乐于与人交往，宽以待人，乐于助人，客观地评价别人和自己，取他人之长补自己之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。四、教学重点重点在于培养学生的学习习惯和技巧、人际交往能力五、教学措施根据三年级学生心理发展特点，课程以学生

8、的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间诚恳平等的交流是直接影响教学效果的重要条件。从每周一次的心理健康活动课入手，具体来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体游戏法、动画演示法等，同时注意结合运用现代的教学手段辅助教学，使之更加生动形象直观。对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别咨询或团体辅导，