趣味心理学走进趣味心理学

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1、走进趣味心理学活动主题走进趣味心理学活动设计理念学生选择趣味心理学的时候，往往把心理学想得很神秘，因此需要第一堂课来澄清，让学生了解心理学不神秘，但是学下去会发现很有趣；由于学生彼此不太了解班级同学，因为需要设计活动，让彼此互动，相互认识，这个有助于课程更好的开展，提高学生的社交能力。活动主要目标知识目标：让学生了解心理学，体验心理学的趣味；技能目标：让学生掌握心理两可图的欣赏技巧，学会一些简单效应在生活中的运用；情感目标：培养学生发现生活中的心理学，热爱生活。活动主要内容通过教师自我介绍导入环节一：棒打薄情郎，让学生在活

2、动总互相认识。通过两个主要环节——心理图片欣赏和心理效应的学习，让学生更多地了解心理学，最后以心理测试结束本堂课。活动主要形式案例教学，讨论，活动活动准备笔纸PPT，用挂历卷成纸棒3根【活动过程】活动环节活动过程设计意图备注环节一：棒打薄情郎1、教师自我介绍2、棒打薄情郎班级学生分成三组，围成3个圈，平均每组12人。围成圈的成员，轮流介绍自己的名字、兴趣等个人资料。每个人都专心去记其他成员的资料。选一个执棒者站在圈中间，由他面对的人开始大声叫出一个成员的姓名，执棒者马上跑到那个人面前。被叫的人马上再叫出别一位成员的姓名。如

3、果叫不出来，就会受当头一棒，然后由他执棒。依此类推，直到大家熟悉互相的姓名为止。如果一个人3次被打就必须出来表演，作为惩罚。3、教师小结：认识不同班级的人，不同的人，可以让我们接触到更多的新东西，趣味的东西。让学生在轻松有趣的活动中，相互认识，增进团体凝聚力20分钟1、教师提问：你们报名的时候，怎么想趣味心理学的？让学生初步了解心理学。30分钟环节二视觉并不可靠学生自由发言。教师总结：心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。随

4、着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵，更确切的说研究对象应该是大脑。趣味心理学就是有趣的心理学。心理学一个有趣的现象就是，你的视觉常常会欺骗你。1、视觉并不可靠心理图片欣赏。3、教师总结：有时候，我们的视觉并不可靠，原因很多，一个是人的心理会干扰我们视觉的正常工作，另一个是因为我们视觉的生理构造问题。举例：目击者录口供受主观影响；两小儿辩日（附件1）图片欣赏引起学生对心理学的兴趣，同时体验视觉并不可靠环节三：感觉并不可靠教师：除了视觉不可靠，有时候我们的感觉也会骗我们。1、从众效应1）实验：教师用2个玻璃杯均装了2杯水

5、，放在讲台上跟学生上面放着2杯液体，一杯是稀释了的醋，一杯是稀释的柠檬水；请学生上来判断哪杯是醋，哪杯是柠檬水，为什么？教师澄清，这是一个实验。引出从众-----人在社会群体中容易不加分析地接受大多数人认同的观点或行为的心理倾向被称为从众效应。2）笑话欣赏《祖孙和驴》，教师提问，你是祖孙俩中一个你会怎么做？（各抒己见）3）教师总结：我们需要的是具有积极意义的从众效应，我们反对的是消极的、盲目的从众效应。3）举例生活中的从众效应。教师适当评价2、阿伦森效应1）教师提问：现在碰到一个难题，需要你们解决一下。在宿舍楼的后面，停放

6、着一部烂汽车，大院里的孩子们每当晚上7点时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，大人们越管，众孩童蹦得越欢，见者无奈。你们觉得该怎么办呢？2）小组讨论，回答，教师提供参考意见。学生会判断一杯是醋，另外一杯是柠檬水，说出来的原因通常是闻出来的，接下去的很多同学都会这样判断。目的就是为了引出从众效应。25分钟3）教师引出阿伦森效应------是指人们最喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人或物，最不喜欢那些显得不断减少的人或物。4）实验体验分4组，每小组对某一特定的人给予不同的评价，借以观察某人对哪一组最具好感。第一组每个

7、人对之褒扬有加，第二组每个人对之贬损否定，第三组前部分人对之褒后部分人对之贬，第四组先贬后褒。让被评价同学谈感受。{让5个人同学被评价）5）学生举例生活中的阿伦森效应，教师适当评价。故事引出阿伦森效应的正面应用，吸引学生兴趣。实验是让学生更深刻地体验阿伦森效应。环节四坎度罗维耶系列心理测试PPT显示测试内容，学生测试，教师评价学生对于心理测试很感兴趣，让学生体验心理测试的同时。让他们学会正确地对待心理测试12分钟环节五结束教师结束语:今天大家已经体验到很多趣味的心理学，希望在以后的学习中，生活中，我们一起去发现有趣的心理现

8、象。3分钟附件1小儿辩日两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近.前一个说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得吗?”后一个说：：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远