赏析贝多芬第九交响曲

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1、赏析贝多芬《第九交响曲》一、学习目标〈一〉聆听《第九（合唱）交响曲》第四乐章，感受作品的音乐情绪，进而探究欧洲古典主义音乐的特点。〈二〉在教师的引导下，结合课前搜集的有关资料，同学在交流中，了解贝多芬的生平以及创作背景和特征。〈三〉初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式和交响曲的音乐知识。二、教学重点、难点〈一〉重点：聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪，理解作品所反映的“自由、平等、博爱”的崇高理想和精神内涵。〈二〉难点：探究古典主义的音乐特征。三、教学内容安排〈一〉本节课以聆听《第九交响曲》第四乐章为重点内容，在感受、体验音乐情绪表现，理解音乐内容方面进行

2、细致的赏析。〈二〉在教师的引导下，唱好《欢乐颂》主题。〈三〉了解贝多芬创作此曲的背景，亲自指挥的演出状况，以及作品产生的影响及作用。〈四〉引导学生探究贝多芬创作的风格特征与人生经历的关系。四、教学资源〈一〉鼓励学生课前预习，能够通过网络、电视等手段搜集相关资料。〈二〉充分利用教材及配套的课件资源，尽可能以视频资料提供给学生了解贝多芬的生平、创作背景、以及世界高水平乐团演出贝多芬的影音资料。五、教学方法与学习指导策略〈一〉完整聆听全曲，掌握作品中的几个重要主题。如：乐章开头主题、宣叙调主题、前三个乐章的主题片断、《欢乐颂》的主题。〈二〉师、生共同在课堂上演唱《

3、欢乐颂》，活跃气氛，创设良好的学习情境。〈三〉引导学生从器乐、声乐方面，分部分对音乐进行赏析，体会作品的内涵，感悟音乐对人生、对人的思想精神的作用。六、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入播放贝多芬《命运》交响曲片断，提问：此曲选自哪位作曲家的哪部作品？欣赏完，你的心情如何？贝多芬《第九交响曲》，首次将人声合唱引入交响乐，因此又称《第九（合唱）交响曲》。旋律欢快，充满幸福的感觉和对友爱世界的追求。欣赏：重点聆听“命运”式的钟声音响。讨论发言感受“命运”主题的激动、扣人心弦。全曲寓意深刻：鼓舞人们与命运不断斗争，为未来无限奋斗的拼搏精神！导入贝多芬《第

4、九交响曲》4展开深入播放《第九（合唱）交响曲》第四乐章视频资料，提问：参看教材和自己搜集的资料，思考作品的音乐情绪如何？让你记忆最深刻的是那个部分？音乐积极向上，振奋人心。鼓励学生发言，相互交流搜集的有关资料。教师小结：多媒体介绍贝多芬创作此曲的背景，以及作品产生的影响及作用；讲解交响曲的定义。交响曲是以管弦乐队来演奏的大型套曲。它可以充分发挥各种乐器的功能和表现力来塑造音乐形象。播放《第九交响曲》第四乐章视频器乐部分，提问：《欢乐颂》主题最初由哪些乐器演奏出现？音乐情绪如何？大提琴、低音提琴演奏出美好的、纯朴的旋律。引导学生再次欣赏，重点体会引子、前三乐章

5、主题片断以及对话中宣叙调的不同音乐情绪。欣赏思考发言讨论交流欣赏思考：从乐器音乐、音量等方面思考音乐情感的变化？发言结合已知资料，聆听音乐，从整体上感受音乐的情绪。为了解贝多芬音乐的创作特点和探究古典主义音乐风格作准备。感受器乐演奏的主题音乐，体会通过几次对话之后，最终得以出现的欢乐主题，给人的美好与激动。4深入拓展与探究播放《第九交响曲》第四乐章“欢乐颂”主题声乐部分，提问：有哪几种演唱形式，它们的顺序能调换吗？各反映出怎样的情感内涵？领唱、重唱、合唱三种形式；不能调换；这三种形式的演唱仿佛是人类探索幸福的过程，力量逐渐强大，情感逐步递增，对全人类团结友爱

6、的伟大力量坚信不移！教师引导并与学生一同以领唱和合唱的形式，有感情地演唱《欢乐颂》。课下欣赏贝多芬《第23钢琴奏鸣曲（热情）》第三乐章，初步了解奏鸣曲及奏鸣曲式的定义，并与《第九交响曲》第四乐章进行比较。欣赏体会发言有感情地演唱搜集欣赏感受不同演唱形式在音乐作品中的意义，体会《欢乐颂》对全人类团结友爱伟大力量的歌颂。这不仅是贝多芬音乐的创作特征，同样反映出古典主义音乐崇高、理性、伟大的风格。用歌声传达自己对音乐的理解，体会古典主义音乐崇高、理性的特征。锻炼自主欣赏的能力，拓宽认识音乐作品的层面，培4探究与拓展欣赏古典主义时期其他音乐家的作品（交响乐为主），谈

7、谈你对古典主义音乐的认识。比较认识养学生对音乐的兴趣。一、教学评价〈一〉以提问的方式：教师在引领学生聆听音乐时，所设计的具有思考价值的问题，进行检测聆听音乐的效果。〈二〉演唱主题音乐，理解音乐内容的情感内涵。〈三〉比较欣赏贝多芬的作品，探究贝多芬音乐的创作特征。坨里中学游晖4