语言的魅力备课(详案)

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1、22．语言的魅力课时教学目标：1．了解课文内容，认识语言的神奇魅力。2．体会为什么诗人加了几个字后，这句话就会产生这样大的作用，感受它打动人心的原因。3．练习有感情地朗读课文，让学生在读书、思考、表达的过程中发展语感，发展思维。教学重点、难点：1、体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。2、有感情地朗读课文教学过程：一、揭题谈话。1．今天老师和同学们共同学习一篇新的课文——《语言的魅力》。书写课题，注意“魅”字的写法。2．谁能说说，魅力是什么意思？（吸引人的力量）3．是的，课文讲的

2、就是语言的吸引力。我们的生活离不开语言，人们交流要运用口头语言，写作要驾驭书面语言。语言运用得好了，就会产生意想不到的效果。今天我们将要学到的，便是一个关于语言的魅力的、能带给我们思考和启发的故事。二、初读课文。1．检查生字词的认读2．生字回归课文，读文。说说课文写了一件什么事？三、精读感悟。（一）学习1——5段，通过比较体会到语言给事情带来的巨大变化。1．课文写的是发生在春天的巴黎街边的故事，一位诗人用自己的方式帮助一位盲老人乞讨。让我们来到故事中的巴黎街边，看看这是一个怎样的老人？2．指名读描写老人的部分

3、。3．“衣衫褴褛”是什么意思？说明了什么？“头发斑白”说明了什么？“双目失明”又告诉了我们什么？这个可怜的老人乞讨的方式又是怎样的？（贴板）4．课文的另一位主人翁是谁？在课文中，他几次遇到这位盲老人呢？（两次）他两次遇到老人，向老人了解乞讨的情形，两次了解到的情形是不是一样呢？5．默读课文1——5段，填写表格。随填写内容读相关课文。A．注意多音字“着”在这里读“zhuó”。B．理解“无动于衷”C．读出老人两次不同的语气。6．小结，从表格可以看出，诗人与老人两次见面，情形发生了很大的改变。过路人不再是对老人“无

4、动于衷”，而是——；盲老人的收入不再是“什么也没有得到”，而是——；而盲老人的心情也从“叹息、悲伤”变成了——老师忍不住要问：“事情为什么会发生这么大的变化？”是谁令它变了？7．你从哪里读出是这句话带来的变化呢？（读4段）原来，是诗人给木牌上加上了几个字。（贴板）乞讨的老人没有变，依旧是那个衣衫褴褛，头发……，双目……的老人，乞讨的地点没有变，依旧是在那繁华的……乞讨的方式也没有变，依旧是在身旁立一块……什么都没有变，变的只有这木牌上的话。看来，正是这一句话带来了这么多可喜的变化。同学们，你们看，这便是语言那

5、神奇的——（魅力）！是的，虽然无形无色，语言却拥有强大的力量，一句话，便能使事情发生这么大的变化，不能不使我们惊奇。（二）导学最后一段1．但是同学们，在我们惊叹语言那神奇魅力的同时，值得深入思考的问题是什么？（为什么这六个字会带来这么大的变化呢？）2．是呀，为什么加了几个字，事情会发生这么大的变化？这几个字究竟有什么魔力呢？让我们再来读读这句话吧！（反复读。自读，接读，体会感受）3．你有什么感受？4．当你读到“春天到了”这句话时，你会想到一些什么呢？（展开联想）5．是的，这句话带给我们太多美好的想像，春天多美

6、呀！让我们一起到大自然中去感受一下吧！（课件演示）6．看了这些图片，你想说什么？（春天真美！）是啊，春天多美呀，美得让人陶醉，就像课文里说的一样：（齐读）是的，春天是美好的……陶醉呢？7．可是诗人加上几个字，难道仅仅只是为了让人们想象出这样的画面吗？他接着又说了什么？你有什么体会？（诗人接着说“可是我什么也看不见）让我们想到盲老人连春天都看不见，就很同情他）8．同学们都说得很好，这就如课文的最后一部分所表达的意思，让我们一起来读一读：“但这良辰美景……同情之心呢？”指导读出语气。（注意范读。）9．同学们，假如

7、此时你便是那巴黎街头的绅士、贵妇人，面对这们一个老人，你会怎样做？（采访）10．这便是为什么人们会对老人纷纷相助的原因呀！可见，这句话之所以能产生这么大的作用，是因为它先让人们想到春天的美好，又让人们想到老人失明的痛苦，这强烈的对比使人们对老人产生了——（同情之心）。而前面那句“我什么也看不见”却不能达到这样的效果，它带给人们的只是一片黑暗，因此无法打动人们的心。四、小结与拓展。1．生活中，这样的魅力语言也是很多的。比如广告语，精彩的广告语总是能刺激人们购买、消费的欲望。再比如说一些能打动人心的警示语，也能起

8、到很好的劝诫、引导的作用。2．课件出示鲜花图片，学生选择有魅力的警示语。3．看来同学们都很会欣赏，如果给你机会，你能不能设计、创作一句有魅力的警示语呢？（小组合作创作警示语）4．交流展示。五、总结谈话。通过今天的学习，同学们都认识到了语言的神奇魅力。其实，语言的魅力并不仅仅体现在这些广告语、警示牌上，它还可以表现在生活的方方面面。曾经有一篇课文叫《难忘的八个字》，是老师一句“我愿你是我的女儿”这样充