语文三年级上5-6单元

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1、课题17、孔子拜师授课时数第1课时教学目标1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2．了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。教学重难点学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。教学过程一、情境导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）2．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家

2、？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。二、初读感知1．学生自由朗读课文。2．检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程　风尘仆仆　纳闷　风餐露宿　毫无保留　传授　佩服。（注意读准加点字的字音）。3．检查课文朗读情况。4．感知课文大意：课文讲了些什么？三、研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜

3、，去洛阳拜大思想家老子为师。②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”⑤学习是没有止境的。⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。板书17、孔子拜师远近文明风餐露宿总觉不够

4、日夜兼程学无止境上前行礼作业抄写生字词，熟读课文。教学反思课题18、盘古开天地授课时数第1课时教学目标①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学过程一、解读课题：1、齐读课题。怎样读，回答了“谁”开天地？怎样读，回答盘古“干什么”？2、师揭题：古人云：“学贵生

5、疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。3、学生自由朗读课文。二．初读感知：①自由读课文，同桌合作学习。②识记生字。③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。三、整体感知，提炼中心：1、学生默读，画出中心句。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）2、中心句里能读出哪个词？（创造）四、走进文本，对话交流：1、盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？2、有一天，盘古忽然醒了。他看见什

6、么了？3、盘古见周围一片漆黑，就怎么做？（板书：抡斧猛劈）4、哪些词语体现了盘古开天地的艰难？5、天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？（板书：顶天蹬地）五、变换句式，启发想象：1、师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的身体都变成什么了？（板书：化作万物）2、老师和男女同学合作朗读第四段。感动盘古的无私和伟大，感受排比句的音律美和气势美。六、示范复述，总结线索：当天地一片混沌，是盘古──；当天地渐渐分开，是盘古──；当天地稳固，盘古把他的身体──。这是有顺序、有条理。板书18、盘古开天地创造

7、抡斧猛劈顶天蹬地化作万物作业找其他神话故事读一读，讲给别人听。教学反思课题19、赵州桥授课时数第1课时教学目标①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程一、情境导入：洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造

8、一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。二、初读感知：①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟：①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。学生可用多种方