让我们把美丽寻找

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1、让我们把美丽寻找作者：风暖提交日期：2007-1-1020:28:00

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3、访问量：297　　让我们把美丽寻找　　【活动理念】　　普林提斯说：“衣装能影响人类的精神面貌。”一个人的服饰，具有“延长自我”的特征，作为中学生，爱美、追求美的愿望伴随着身体的成熟而觉醒，并鲜明地在行动中表现出来。得体的衣着、发型与动作表情给人留下外在美印象的同时。也能渗透出一定的内在美。但是作为如今的高中生，受影视媒体以及时尚意识的影响，往往不会界定美的概念，衣着服饰、言谈举止往往不合适宜。对中学生进行一定程度的审美教育，使他们了解什么是外

4、在美、内在美以及二者存在的关系，使他们更健康美丽地成长。　　【活动目标】　　1．让学生学会鉴别身边的美与丑。　　2．学会内在美与外在美完美结合。　　3．树立正确的审美观。　　【活动构思】　　课前把学生分成两组，在校园里发现美，用漫画或相片的形式展示出来，然后在课上与学生共同讨论鉴别美与丑，由外在美引申到内在美。以情景剧的形式使学生了解内在美的重要性。以及内在美与外在美的内在联系，使学生树立正确的审美观。　　【活动准备】　　1．课前让全班学生分成两组在全校范围内观察与搜索，把他们认为美丽的发式与服装，动作与表情以漫画的形式

5、表达出来或用相机拍摄下来。　　2．两块展板、情景剧的排练、录像的准备。　　【活动过程】　　一、漫画欣赏，引入课题　　1．同学们，上周我们利用一周的时间让大家分组在全校范围内寻找美，把你对美的感受利用笔墨或相机展示出来。不知大家做得怎么样?现在让我们以热烈的掌声欢迎两组同学把作品贴在本组的展板上。　　2．同学们用风格各异的手法把对美的理解淋漓尽致地表达了出来，那么你对于别组同学对美的理解有没有不同的看法呢?（回答：有。）带着我们大家对美的不同理解，今天我们就来一起寻找美，正如一首歌所唱的“我们为了寻求美，排成一条队……”　

6、　二、万般形态，皆成印象——外在美　　1．联系生活，各抒己见　　一个人的仪表是给对方留下好印象的基本要素之一，个人的仪表主要由容貌、衣着、发式等构成。莎士比亚说：“衣装是人的门面。”下面我们就请两组同学分别陈述一下对美的理解，再谈谈对别组同学的作品的看法。（两组学生展开了激烈的辩论，班级气氛十分活跃。）　　发式：这个同学的发式虽然很酷，但挡住了半张脸，看起来不舒服。　　这个同学的刘海儿挡住了双眼，像个门帘，给人不自信的感觉。　　这个同学虽然只梳了两个小辫，但很纯朴，一看就是中学生。　　衣着：这个同学穿得太时尚了，就是一个

7、帅哥形象，要是时装表演还行。　　这个同学虽然一身校服，但炯炯有神的眼睛充满朝气与活力。　　这个同学浓装艳抹，美是挺美，但有点社会化。不像中学生。　　容貌：这位同学我认识，是金校公认的歌手，虽然长得一般，矮小的个子，不过我觉得他还是挺美的。一种说不上来的美。　　2．录像反思，分组总结　　刚才大家的讨论，使我们重新认识了这个美丽的世界。现在请大家看一段录像：《校园中的不和谐美》，然后两组同学分别总结本组对美的看法。　　甲组代表：在我们搜集美的素材时，许多都是单从美的视觉角度来定位的，通过刚才的辩论，我才发现，美其实需要环境，

8、只有和环境相协调的美才是真正的美，现在才发现许多发式和服饰和我们的校园环境十分不协调。　　乙组代表：外在形象能反映一个人的内心世界，挡住双眼的发型给人不自信的感觉，浓妆艳抹给人以轻浮虚荣之感，不整洁的衣装又给人以不受尊重的印象，所以我们认为中学生不重视或过分重视外部形象都是错误的，只有用正确的审美观塑造出适合中学生特点的外部形象，给人以清爽、大方、自然、和谐之感，就可以了。　　教师小结：同学们总结得非常好。我们发现，如果单从视觉的角度来看，每一种精心设计的形象都自有其美不胜收之处。但是美离不开环境。当我们模仿明星歌星在生

9、活中扮酷作靓时，我们可能忘记我们的身份与年龄，更可能忘记了此学校而非舞台的环境。仪表是展示自己才华和修养的重要外在形态，优雅的仪表能够帮助一个人赢得良好的社会声誉。只有当你的美与环境相协调时，才能真正地奏出美的音符。　　三、秀内慧外，美之精髓——内在美　　随着年龄的增长，我们对美的追求就愈来愈强烈。然而当一个人过分地强调外在美，而忽视了内在素质的提高，那么他也很难拥有真正的美。所以当我们拥有了良好的外部形象时，还要有一定程度的内在美。　　1．内在的不美影响了外在美　　1）情景剧表演：本班“第一美女”……楚楚是我心仪已久的

10、女孩，我一直期望和她发展友谊。圣诞节前我叠了365颗心星放在玻璃瓶中，趁体育课时，匆忙放进她的书桌，这时我才发现身后有个同学，是本班“第一才女”怡然。下午，楚楚大叫起来。生怕别人不知道这件事似的。她的手一扬，那瓶装满的心星被打翻在地。正当我无地自容时，一个声音响起，“别动，楚楚，这是我送你同桌的，不巧放错了地方”。本