西方文明的摇篮教学设计

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1、《西方文明的摇篮》教学设计何强教材内容分析本课时为第一单元第三课第一课时，内容从希腊的自然环境端讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊著名的城邦雅典，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。随着城邦时代结束，亚历山大帝国传播了希腊文明，促进东西方文明的交融。教学目标预设1.知道古希腊城邦及雅典民主制，了解古代希腊文化2.能从古代希腊与大河文明的联系对比中，感受西方古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。3.通过对雅

2、典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。教学重难点预设教学重点：古希腊城邦雅典教学难点：如何让学生正确认识古希腊是西方文明的摇篮，正确评价雅典民主制教学过程一、新课导入[最美那首歌]（课前播放）：奥林匹克圣歌二、新课教学师：同学们，你听过这首歌曲吗？（可稍作提示）生：师：对，这是奥运会会歌，在奥运会开闭幕式上，我们都能听到这首歌曲。那同学们知道这首歌是什么意思吗？生：师：展示奥林匹克会歌歌词(节选)：把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者，塑造出钢铁般的躯干。溪谷、山岳、海洋与你相映生辉，犹如以色彩斑

3、斓的岩石建成的神殿。这巨大的神殿，世界各地的人们都来膜拜，啊!永远不朽的古代之神。师：请同学们根据歌词描绘一下这首歌“美”在何处？生：师：歌中有橄榄枝、溪谷、山岳、海洋、神殿…景色果然非常优美！如此人间仙境，它是谁，究竟在世界的哪个地方呢？生：师：对，它就是西方文明的摇篮，位于地中海的古希腊。引导同学认真观察图1-24，想一想古代希腊有怎样的地理环境生：师：希腊与四大文明古国在地形或自然环境上最大的区别是什么？生：师：同学们回答得很好！如果说四大文明古国是由大江大河孕育，那么希腊就是碧海蓝天和众多海岛的宠儿！师：自然环境

4、对古希腊人民的生活产生了怎样的影响？生：师：由于海洋和山脉的阻挡，希腊人只能生活在孤立的山谷里和海岛上，在公元前8世纪-前6世纪，希腊人建立起两百多个小国，史称“城邦”。【歌中那座‘城’】师：什么是城邦？它最大的特点是什么？生：师：你能解释一下小国寡民的含义吗？生：师：对，城邦并非城市，而是以城市为中心，包括周边村落，面积不大，人口不多的小国。我们在奥林匹克圣歌中知道了在这个“小国”里有气势恢弘的神殿；那除了神殿，“小国”里可能还有哪些建筑？生：师：建筑是人类智慧的结晶，一个地区一个时期独特的建筑对于人们了解当地当时的情

5、况具有重要作用；下面我们就通过城邦想象图中的建筑，一起走进希腊最著名的城邦---雅典。请同学们2人小组合作，根据图1-25展开联想，描绘当时雅典人们有哪些生产生活表现？生：师：同学们的想象力很丰富，见解丝丝入扣。通过观察，我们发现当时的雅典人有宗教信仰，他们会定期去神庙里祭祀他们的保护神；雅典经济繁荣，已经形成了固定的交易场所—-市场；雅典人民爱好运动和艺术，有一批较高文化素养的艺术家和运动员；在当时，时常会发生战争，人民需要用城墙和卫城来防御作战。【‘城’里那些人】师：埃及有宏伟的金字塔，中国有绵延万里的长处，是谁创造

6、了它们？生：师：对，是四大文明古国的人民。虽然人民创造了历史，但在奴隶制的国家，不同等级的人有着截然不同的命运。请同学们阅读课文第19页，同桌合作，找找在雅典城里有哪些人？并按照享有的政治权利把他们归归类生：师：通过同学们的归纳，我们能够把雅典城内的人分为三类：首先，以克里斯提尼和伯利克里为代表的执政官，在他们执政期间，雅典的民主制度得到了很大的发展，他们对雅典的民主制度乃至西方的民主产生深远影响。第二类是雅典公民，特别是成年男性公民，他们除了能享受各种优惠权利，还能共同决定国家大事。第三类是没有任何政治权利的奴隶、妇女

7、和外邦人，并且他们占人口的大多数。师：我们先看第一类---执政官，克里斯提尼发明了陶片放逐法。什么是陶片放逐法，它对于雅典的人民有何帮助？“陶片放逐法”与“楚王逐屈原”师：同一时期的中国正值春秋战国时期，我们来看一个同样关于放逐的史实：屈原早年受楚怀王信任，任三闾大夫，常与怀王商议国事。公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立盟约，被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。结果楚怀王被诱去囚死于秦国。楚襄王即位后，屈原被下旨放逐到江南。公元前278年，秦国攻破了楚国国都。屈原虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨

8、投汨罗江自杀。师：同学们思考一下，屈原被放逐的方式和陶片放逐法有什么不同？生：师：这两种不同的方法对国家和民族产生了怎样不同的影响？你有怎样的启示？生：师：由此可见，民主制度重视公民的个体自由和责任感；铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格，其民主氛围创造的空间，使古代希腊在众多文化领域取得了辉煌成就；雅典民主的理