老师不应该和应该对学生说的话

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1、老师不应该对学生说的话 1、我要是你早不活了！2、你真笨！你真傻！3、看见你，我就烦！4、谁教你谁倒霉。5、回家让你妈带你查查，是不是弱智！6、你这孩子无药可救。7、坐下，你真笨！不知道，干嘛举手，总是耽误时间！8、您的孩子没法教，领走吧！9、你是吃饱了混天黑、吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。10、闭嘴！我不想听你说。11、讨厌，不要脸！12、你是最差的一个！13、你长眼睛干什么用的呀！14、你有病呀！15、低能。16、住嘴，不要再说了。17、一边呆着去。18、我看你这辈子算是完了。19、简直是

2、木头桩子多俩耳朵。20、你有没有良心？21、现在的学生，一拨不如一拨！22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。23、死鱼不张嘴。24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！25、老师就是老师，老师说什么都是对的，不听就不成！不听你可以不来。26、再不改，就请你家长。27、看你长不长记性。28、不懂人话。29、真笨，不是学习的料。30、你给我出去！31、缺心少肺！32、你给我站起来。33、缺心眼儿。34、不争气的东西。35、你真傻，去检查一下智商。36、跟头猪似的，怎么那么懒呀！37、你

3、简直就是个白痴！38、一边站着去，想通了再找我！39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。40、谁再不给我好好学，就请你家长[镜头一]班会上，慷慨激昂的老师：“当今时代，是人们必须终身学习的时代——不实现知识的不断更新，就注定要落后”，学生小声嘀咕：“又来了，不知说了多少遍。”   [镜头二]自习课，发现有学生讲话，老师火冒三丈：“自习课必须做到无声，你们这样浪费时间，对得起父母的期望，对得起老师的一片苦心吗？”下面学生一脸不耐烦。  [镜头三]“又是你，三天两头给我惹麻烦，明天停课检查，再不行

4、就回去把家长带来。”  [镜头四]办公室，“你们现在是学生，恋爱不应属于你们这个年龄，你们的任务是学好文化知识，将来为社会作出更大的贡献。”班主任在不停地说，那个女孩红着脸,一声不出.教师最不应该对学生说的话：“怎么怎么教都不会”，我认为要改为：“看来我教的有问题”老师应该说的话1、自己要有信心哦！2、这几天你进步了！3、大胆去做吧，不要怕错，做错了可以改。4．加油，你不比某某某弱。5．你很聪明的。6．做得太好了，你真能干！7．这事交给你，我很放心。8．能帮老师这个忙吗？9．我们班你是最棒的！10

5、．老师喜欢你。11.爸爸妈妈会为你而自豪！12.我很能体谅你现在的心情。13．不舒服的话随时和我说。14．有什么困难找我！15．要注意休息啊！16．办法总比困难多的。17.我喜欢你的笑容。18．我对你很有信心。19．我相信你一定能赶上来，加油啊！20．孩子，只要你努力，不灰心，就一定行！21．做错了没关系，重要的是认真做了！怎么样夸奖学生：落后生“你很有潜力阿！还是你一直都隐藏实力？”优秀生“很好很好，再好我都不敢想了”夸奖孩子是一门学问。“你真聪明”“你真棒”“你真好”是老师们经常使用的称赞。但

6、是“棒在哪儿？”“好在哪儿？”孩子们往往云里雾里，摸不着头脑。这样的称赞在集体中对孩子们的教育作用不大，不能产生教师预期的教育效果。更有甚者，有时这样的夸奖已成为老师的口头禅，是习惯成自然了。在《夸聪明不如夸努力》一文中指出“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神，容易使他们产生自我失败感。例如担心失败和避免冒险。当孩子遇到困难时，不妨教育他们努力学习，集中精力，以及想方设法解决困难，这将使他们保持学习热情，增强自信。静下心来好好想想，确实如此。有的能力较强的孩子听惯了老师、家长类似的夸奖，

7、当在某一方面遇到过困难、挫折后，就失去了再次尝试的勇气，不能承受失败的打击。成人漫不经心或不正确的夸奖会对孩子的成长带来不利的影响。夸奖作为重要的教育手段之一需要讲究方法与技巧。夸奖的关键是――细心地观察和了解，夸奖孩子的具体行为和付出的努力。了解孩子做事情的过程，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。例如，孩子在拼搭完作品后，教师在认真观察的基础上可以说：“今天搭的房子和昨天不一样，今天的房子门前有个小花园、种上了一些树，让房子周围变得更漂亮。你真会动脑筋。”这样，把孩子在拼搭时

8、所做的努力一一说了出来，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。明确夸奖的目标是行为，而不是孩子本身。夸奖，要具体明确，因为这样的目的是增加所期望的行为，所以要让孩子知道究竟哪一种行为受到了夸奖，夸奖越具体明确，孩子就越容易理解，并且重复这一行为。比如，当孩子起床后自己穿好了衣服，还把衣服塞进了裤子里，老师表扬说：“你做得很好。”孩子不清楚自己的什么举动得到了老师的夸奖，如果换一种方式可能就好些：“你起床后自己穿衣服，还把衣服塞进了裤子里，这样做真好。”夸奖孩子的进步，首先要确立一