班级团体辅导的操作实务

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1、班级团体辅导的操作实务[2006-8-921:14:00

2、By:天竺葵]班级团体辅导的操作实务钟志农引言：班级团体辅导的性质与定位1、性质与定位●以班级为辅导单位、以同龄段学生成长需要（同质）为辅导目标的团体辅导；●侧重体现了学校“心育”的教育性、发展性（在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能）和预防性功能；●在“活动课程”与“校本课程开发”中占有重要的一席；●它拒绝系统地向学生传授心理学科知识；●它受课时限制，只能致力于一个切口较小的发展性辅导主题。●面向全体学生，而且省时省力；2、班级团体

3、辅导的本土化意义　●与学校常规的教育教学活动有很高的同一性；●适合于兼职教师操作；●因此与班主任工作联系密切，适合于组建一支以班主任为骨干的心育队伍。（台湾录像）●它是营造学校心理健康教育氛围最有效的手段之一。研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，是每一位学校领导和教师的本分与天职。●班主任参与发展性团体辅导，有助于每一位班主任转变传统的德育观、学生观；●有助于每一位班主任改变以说教、训导、约束、惩戒等方法来处理学生消极行为的德育工作模式，握学生问题行为的实质，并以科学的

4、方法加以引导和干预，以提高德育工作的针对性和实效性；●有助于班主任理解新课程的理念、参与新课程的改革实践。3、“最佳”途径与“最难”处境●心理辅导活动课已被认为是将心理辅导普及、服务于所有学生的最佳途径之一。（刘宣文，2002.5，《教育研究》）●心理健康教育课程已成为制约心理健康教育进展的“瓶颈”。例：在心理辅导的过程中领悟教育的真谛一、班级团体辅导的四条设计要求1、面向发展-----班级团体辅导着眼于同龄段学生发展中可能遇到的关键性问题，突出强调辅导中预防的一面。辅导主题的选择必须针对不同年

5、级的共性问题。例：小学、初中/录像片断：长大的感觉奇妙的想象力-理念高一：一位高一学生的自述架起沟通的桥梁尊重别人高二：她说要跳楼给我看乌云的上面是太阳思索花开应有时自行车翻倒之后高三：一位高三女生的来信我的未来考试焦虑谁之过2、聚焦辅导理念——（1）正确表述辅导理念——●教师对辅导主题在理论上的辨析；●确定这一辅导主题的针对性是什么？●实施这一辅导主题的目的、意义是什么？例1：学会赞扬例2：穿越情感的风暴例3：我的未来例4：录像片断：多变的情绪45：00长大的感觉（2）恰当设定辅导目标●目标必

6、须清晰明确；●目标必须集中；例5：冲突问题●目标必须可操作；●注意有重点地坚持一些团体辅导的共性目标——合作/倾听/尊重/团体规范/团体信任/自我接纳/容忍别人/作出决定并接受其结果/减少孤独感/澄清价值观/关怀别人/善解人意/尝试改变自己。例6：对抗挫折例：尊重别人3、理清辅导思路　　△　班级心理辅导活动的现场是瞬息万变、很难预测的，因此教师在设计团体辅导时，应把主要精力放在理清辅导思路上，而不应拘泥于具体细节。例：小马与老马的交流△　如果在实施过程中感觉不够流畅、效果不佳，除了教师个体因素外

7、，问题往往出在辅导理念和辅导思路的迷失上。例：穿越情感的风暴走近父母（54：00）例：感恩4、形式新颖活泼⑴重在研究教材理念，不受制于教材框架，尽量博采众家之长。⑵活动设计尽可能取材于学生现实生活，形式要新颖活泼。例：△小品：送花？写信？△交往过密表现：提问？打电话？后果：故事接龙？扑克接龙？录像片段：穿越情感的风暴例：沟通●可供选择的热身（破冰）游戏超级拳王（小人、老虎、枪/石头、剪子、布）进化论（鱼类——两栖类——爬虫类——鸟类——哺乳类——人类）漫画（卡通）分组拼图大考验（NBA、灌篮高手

8、、其他）大风吹可怜的小猫（六人一组）青蛙跳水（六人一组）造反运动（前后左右——头手均可）一边倒（大小拇指）抓手指●可供选择的主题活动形式☆　团体讨论（回旋沟通法、六六法、二四八法、主席排）☆　脑力激荡术☆涂色☆　故事接龙☆　辩论赛☆家庭树☆　抢答赛　　☆　角色扮演☆信任跌倒☆　哑剧　　　☆　ＡＢ剧　☆瞎子走路　☆　游戏　☆　优点轰炸☆走迷宫☆　赠送礼物　☆　行为训练☆密码翻译☆　团康活动　☆　镜中人　☆想象画　☆　自画像　☆　放松体操☆走跳棋☆制作卡片☆制订计划☆猜猜我是谁☆动物比擬☆独角戏☆角

9、色反串☆　信件会串☆五指图　☆时空隧道附1：班级团体辅导设计方案的基本格式活动主题开课年级一、辅导理念二、辅导目标三、活动准备四、活动过程五、应对预案例：一个班级辅导方案的讨论附录例：长大的感觉附2：班级心理辅导活动的设计内容１、自我意识辅导——学会自尊　　△　自我认识辅导——从“自我知觉”、“自我概念”、“自我评价”等角度展开；　△　自我体验辅导——从“自尊”、“自信”、“自强”、“自立”等角度展开；　△　自我监控辅导——从“自我监督”、“自我完善”、“自我调控”等角度展开。2、学习心理辅导—