潘洁《白杨》说课稿教案

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1、《白杨》说课教案说课教师：潘洁尊敬的各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是《白杨》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。首先说说教材：《白杨》是人教版小学语文五年级下册的一篇精讲课文。文章主要写了：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。学习这篇课文的目的，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，怎样赞颂边疆建设者的

2、；三是进一步加深对西部的了解。结合单元教学要求和本文特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：学会本课六个生字词。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、情感目标：抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、教学重点：通过白杨树的外在特点，感悟内在品质。5、教学难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。3接下来,我将谈谈本课的教法和学法：教法：在这堂课中。为充分体现“学生主体，教师主导“的原则，根据教材特点及学生的年龄特点，主要采用创设情境法，朗读感悟法，联想练说法，多媒体辅助教学等，为学生营造一个民主、生

3、动、活泼的学习环境。学法：以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。然后说说教学过程：本课教学我准备按以下五个环节展开。环节一：导入新课，板书课题。1、我设计的导语是：同学们，在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在戈壁滩上的白杨看看这里的白杨有什么特别之处？（同时板书课题。）2、理解相关词语，教师板书课后生字词，学生手画练写生字。环节二：读课文，整体感知学生自己快速默读课文，整体感知文意。环节三：研读赏析明确这篇文章所写的对象是白杨树，然后引导学生看文章是从那些方面来写白杨树的？

4、文中第一次直接写白杨是怎么写的？（先让学生找出来）高大挺秀（直接描写外形）接着又怎样写白杨的？（不管-----总是----）从本质写白杨：坚强、不软弱、也不动摇。3那么作者为什么要写白杨呢？是不是仅仅因为白杨高大挺秀，不畏恶劣环境，坚强呢？引导学生明确：不是。而是“作者也是在表白着自己的心”对扎根边疆，无私奉献的广大建设者的赞扬、佩服，写白杨是为了写人，这种方法叫“借物喻人”。另外文中“爸爸”还有一个心愿：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（这句话主要体现他希望年轻一代也像老一辈白杨式的建设者那样，更快成长为优秀的国家建设者。）环节四：扩展延伸让学生收集资

5、料，课后阅读有关书籍，如茅盾的《白杨礼赞》杨朔的《荔枝蜜》和陶铸的《松树的风格》等文章，好处是拓展学生的知识面和阅读范围，并且进一步体会借物喻人的写作方法。环节五：总结全文：这堂课我们主要掌握了生字词，把握了课文的主要内容，理解了含义深刻的句子，体会了课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；进一步加深了对西部的了解也体会到了白杨树的无私奉献精神，希望同学们也能像白杨树那样扎根边疆，建设边疆，热爱祖国，保卫祖国。最后说说板书设计。白杨生字生词描写白杨的线索：外部描写------本质描写为什么写白杨借物喻人赞扬希望好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直

6、观、突出重点，便于学生理解和记忆。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。3