正确认识汉语授课和双语教学(罗伟)

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1、正确认识汉语授课和双语教学------克令乡群吉中心学校：罗伟汉语授课是指在少数名族教学过程中，除了使用本民族的语言，还同时使用汉语。新疆维吾尔自治区近年来在全疆实行的“双语”教学，是一项旨在提高少数民族教育质量、促进各民族共同繁荣发展的重大利民惠民政策，得到了广大少数民族干部群众的衷心拥护。可是，一些别有用心的人到处造谣惑众，对新疆学校少数民族教师及学生进行煽动，说在新疆推行“双语”教学，在新疆学校实行“汉语授课”，会使少数民族语言逐渐衰退，少数民族文化传承无以为继。其实这种论调是没有根据的。第一，

2、我国各民族使用自己语言文字的权利受到《宪法》保障。但这并不等于说，不同的语言文字在使用范围、传播作用等社会功能方面不存在差异。在市场化、信息化、现代化飞速发展的当今社会，许多少数民族群众存在“双语”交流障碍，这使得他们面临信息缺乏、眼界狭窄等一系列困境。大量事实表明，只有超越语言、民族及地域的局限，才能在广阔的领域施展才能，获得广阔的发展空间。引导少数民族群众学习“双语”，就是帮助他们获得发展空间的有效途径。汉语是我国的通用语言，是科学文化知识及现代化信息的主要传播载体，不掌握国家通用语言，就难以提升

3、民族素质，难以实现民族平等。据测算，在21世纪，由于高度信息化的社会成为现实，全球使用的语言种类讲减少到600种左右。显然，语言种类日渐减少的趋势，是世界进一步开放使各地区联系日益紧密的必然结果3。但语言的消失并不等于民族文化的消失，更不等于民族的消失。人对自己民族的文化，对自己的母语都充满着深厚的感情，这是很正常的，也体现了对自己民族的热爱。但汉语授课并没有以汉语代替少数民族语言，而是要在学号母语的基础上更好的掌握汉语和外语。即使是没有被列入教学语言的民族语言，也任然可以再本民族使用，并非意味着本民

4、族的语言消失。第二，语言是社会沟通的工具，文字是记录语言的符号。随着社会的发展，在使用和发展各民族语言文字的同时，必须实现各民族之间语言文字的相互交流。我们开展“双语”教学，是要让少数民族学生在学好本民族母语的基础上学习掌握汉语，成为“民汉兼通”的人才，并不是要用一种语言代替另一种语言，丝毫不存在所谓“剥夺权利”的问题。事实证明，少数民族学习掌握汉语，不但不影响对本民族语言文字的学习使用，而且还可以深化对本民族语言文字的认识，促进本民族语言文字的发展。对于中国这样一个统一的多民族国家，需要依法确立一种

5、能够为大多数国民所理解的语言，满足这一条件的唯一语言就是汉语，汉语不仅仅是占全国人口近92%的汉族所使用的语言，也是我国各民族之间相互交往的公共通用语言。目前，我国55个少数民族中，有三分之一的民族兼用汉语，有6个民族全部或大部分转用了汉语。显然，汉语是在日常生活和实际工作中应用最广的语言。学习汉语，无论是对个人还是对少数民族本生的发展，都是极为有益的。把汉语确立为全国通用语，不仅是国家统一的需要，而且3是全社会进行跨区域、跨民族商品流通的信息交流和现代化建设的需要。第三，当今的汉语，不进是我过的通用

6、语言，也是国际交流的重要工具。少数民族群众借助汉语这个工具，就能够更多更快的吸收先进科学知识和现代技术，更好更快的提高自身综合素质，不断缩小在经济、科技、文化发展上的差距，实现各民族的共同发展和繁荣。从实践看，自治区广大少数民族群众非常拥护和欢迎“双语”教学。从城镇到农村，从南疆到北疆，少数民族群众送子女上“双语”学校和“双语”班的热情空前高涨，要求十分迫切。截至2008年10月，全区接受“双语”教学的少数民族学生已达到60多万，占少数民族总数的25.4%：到“双语”学前班就读的少数民族幼儿也超过15

7、万人。这说明，党和政府的这件事办到了千千万万老百姓的心坎上。特别要强调的是，那些攻击“双语”教学的人，自己不仅受益于党的民族宗教政策，更受益于“双语”教学。他们一边说着流利的汉语，一边攻击我们的“双语”教学，可见他们的虚伪。我们必须认识到，党和政府大力推进“双语”教学，实质是维护各民族的平等权利，是在保障少数民族群众通过教育获得公平竟争、用知识改变命运的机会，是实实在在的惠民之策，利民之举。事实表明，无论哪个民族，如果能够熟练的掌握汉语汉文，就意味着可以接触和使用更多信息，同时还可以将本民族优秀的文化

8、推向全国，甚至推向全世界。克令乡群吉中心学校2009年9月27日3