构筑全方位的心理健康教育体系

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1、构筑全方位的心理健康教育体系安溪县崇文中学李育林------------------------------------------关键字：全方位监测系统立体化辅导体系在线心理视窗心理健康活动俱乐部内容简介：本文在分析了学校心理辅导存在的弊端后企图从社会、家庭、学校三个维度来探索学校心理辅导的新道路，为学生心理的健康发展建立起一道全方位的防线。--------------------------------------------------------------------------------随着我国市场经济的发展和家庭结构的变化

2、，越来越多的人认识到，儿童的心理健康问题值得关注，这事关新一代人的素质和民族的未来，心理学家也预言：21世纪必将带来心理健康的一场革命。但是，许多学校在进行心理健康教育的过程中，往往走入了误区：1、心理教育课程化。给学生发课本，专门安排心理课，甚至给学生安排心理知识的考试，这样就完了，似乎心理教育就是心理知识教育；2、心理教育医学化。动辄就是设置专门的咨询室，安排穿白大褂的心理医生，似乎心理教育就是心理咨询和心理辅导；3、心理教育狭隘化。认为心理教育是课程教育之外的“另类”素质，是常规学校管理之外的附属成分，似乎心理教育是近几年才冒出来的

3、时髦货色；4、心理教育孤立化。认为心理教育是心理教师的份内任务，与其他科任老师似乎没有什么关联，结果累死心理教师，而心理教育始终停留在极其肤浅的水平上（包括大多数被认为心理教育搞得好的学校亦然）。再加上教育方法脱离实际。对于中小学生来说，学生的心理成长问题基本上是家庭和学校环境存在问题的折射，所以在脱离对基层教师、家长的心理教育和辅导的基础上，对学生进行的心理教育基本上是教条主义的照本宣科。这样的心理健康教育实践，最终当然是失败的，仅仅用来充当素质教育的门面，“挂羊头买狗肉”。那么，怎样才能使学校心理健康教育卓有成效呢？心理教育归根到底是

4、对“人”的全面培育，它和学科教育、班级管理以及教学组织的各个环节紧密相连；同时，心理教育又是“熏陶”的教育，它对教师以及教育从业者的素质又相对较高的要求；另外，心理教育又是关注学生“灵魂”的教育，高尚的情感如爱国主义、人道主义都根植于基本的情感品质中；而道德教育的人生观、价值观更是以心理教育目标为基石的教育。可见，单独的“心理教育”是不成立的，它融合在学科教育、人生教育、社会教育、自然教育以及美学教育中，这些部门教育中的人本价值和人文色彩是贯彻心理教育理念和达到心理教育目标的重要和决定性的作用。在学校教育中，应该有单独的心理咨询和辅导教师

5、的角色存在，但不应该只靠心理健康教师。而且，学校心理教育和其他的心理咨询活动也有着较大的区别，其所涉及的范围也远比通常意义上的心理咨询要广泛得多，既有心理知识的宣传，又有心理技能的传授，既有心理动态的测试，又有心理健康的辅导，还有心理素质的培养等等。所以我认为对学生的心理健康教育应该是全方位的、立体化的。套用一个流行的词，就是要构筑学生心理的NMD（美国正欲建造的全方位的军事防御体系）。一、构筑全方位监测系统，及时了解学生心理动态（一）把握心理特点，明确心理监测方位1．影响学生心理健康的客观因素（1）学校教育因素。学校教育在学生心理健康辅

6、导中起主导作用。学校的教育目标、教师素质、教学内容等都会影响到学生的心理健康。（2）家庭环境因素。家庭是个体生存、成长和发展的重要场所之一。儿童青少年通过家庭获取营养、情感和经济支持，习得各种行为规范和心理发展的必备知识。家庭的结构、气氛、文化经济背景对子女的心理健康有很大的影响。例如：父母离异的中学生容易表现出较多的心理问题：孤僻、自卑、反抗、敌对等，情绪与人格上受到较大伤害。（3）社会环境因素。社会传媒、经济发展状况、社会风气、社区环境等都对学生的心理健康构成影响。社会传媒中影响最大的是图书与电视。健康的图书与电视内容可以开阔学生的视

7、野、增长他们的知识、陶冶情操，使他们的心灵得到升华；而那些不健康的内容只会腐蚀人的心灵，消磨人的意志，并在一定条件下诱使一些人走向犯罪的深渊。研究表明，色情文化对青少年的身心摧残是极其严重的，青少年的许多犯罪行为都是接触了不健康的刊物或影片后发生的。而暴力电视节目是引起青少年打架斗殴等攻击性行为增加的重要诱因。（4）个体生理因素。青年初期是身体发育即将完成的时期，身体增长、性发育、体态的变化、神经系统的兴奋与抑制过程的平衡等等都会给学生造成心理的变化和发展。例如有些少年因为自己的发育比较慢或者在某些方面有缺陷而产生忧虑、苦闷或变得自卑、孤

8、独，还有些少年特别是一些女孩子不习惯自己的性特征的突然变化而变得害羞、腼腆。2．影响学生心理健康的主观因素“吹着自在的口哨，开着自编的玩笑，一千次的重复潇洒，把寂寞当作调料。”这是对青春的生动