杜晓丹第七单元小数的初步认识教案

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1、第七单元小数的初步认识教学设计主备人：杜晓丹复备人：常伟玲第一课时《认识小数》教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第88-89页及相关练习。教学目标：知识与技能目标：结合实际生活情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，能认、读、写小数部分不超过两位的小数。过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数的探索过程，培养数学转换思想。情感态度与价值观目标：初步认识到小数与人们生活的密切联系，体验小数的价值。符合学生的年龄特点和认知水平。教学重点：初步体会小数的含义，并会认、读、写小数部分不超过两

2、位的小数。教学难点：理解小数的含义。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、练习纸等。教学过程：一、情境导入1、师：(课件出示商品标价牌。)超市里商品标价牌上的价格和我们平时见到的整数是一样的吗？提醒学生注意观察。板书其中一些数。2、师：这些数与以前学过的整数有什么不同？(这些数中都有一个小点。)3、师：像这样带有小点的数叫做小数。今天我们就来认识认识小数。（板书课题：认识小数）二、探索新知本环节，环环相扣，层层递进，符合学生的认知特点（一）认识小数点师：小数中间圆圆的小点你知道叫什么吗？(板书：小数点。)它一般写在一个数字的哪个位置？(右下角。)它读

3、作什么呢？(点)(二)小数的读法1、探究：师：这些表示商品价格的小数你们会读吗？(学生读了一个后)还有不同的读法吗？师：这里有我校少先队大队部值周检查的情况汇报，请大家听一听。(播放课件中一句录音：“三(1)班纪律9.50分，卫生9.25分。”)师：小数点右面部分是按顺序读出每个数字，就像报电话号码一样。请把正确的再读一遍。师：请同学再来读其它标价。最后一个标价(小数点左边部分不只一个数字)的读法教学：(学生读后)还有不同的读法吗？谁读得对呢？请大家再听听下一句录音(播放课件中录音：“三(1)班总得分18.75分。”)大家注意到了么，这个小数的小

4、数点左边部分不只一个数字，是按平时整数的读法来读的。请大家把这最后一个价格再读一读。师：(小结)以小数点为界，小数点左边部分按整数来读；再读小数点，小数点读作“点”；小数点右边部分，按顺序读出每个数字。2、及时巩固：(1)第91页第2题(部分)。(以“竞赛抢答”形式导入动物名称，激发学生兴趣。)(2)补充剑邑大桥资料，请学生读出相关小数。可适时进行热爱家乡的思想教育。(三)说说生活中的小数：师：刚才我们看到了小数的用处真多，可以表示价格，可以表示长度，可以表示重量，可以表示分数……那你还在哪些地方见过小数？在我们的桌上是不是就能发现呢？让学生同桌

5、间互相说，然后全班交流。(四)了解以元为单位小数的实际含义1、由学生所说的数学课本封底标示的价格(4.60元)来认识以元为单位所表示的钱数(4元6角)。引导学生认识到小数点左边部分的“4”表示的是4元，小数点右边部分第一位的“6”表示的是4角，第二位的“0”表示0分，可以省略。2、练习：第88页表格，这些食品的价格是以元为单位的小数。它们各表示几元几角几分呢？先把每个小数读一读后，再填写。写后同桌之间互相说一说。全班交流。3、小结。以元为单位所表示的钱数，小数点左边部分是多少，就是多少元；小数点右边部分第一位表示多少角，第二位表示多少分。(五)教

6、学例1，了解以米为单位小数的实际含义。1、把以分米为单位的数改成用米作单位的小数。(1)1分米改写成用米作单位的小数。出示课件中的米尺演示。教师提问：把1米平均分成10份，每份是多长？(1分米。)1分米是几分之几米？学生回答后，教师指出：1/10米还可以用今天学的小数来表示，写成0.1米。我们用一个式子来表示就是：1分米＝1/10米＝0.1米。(板书)师：这里的“1”在小数点右边部分的第一位，表示多少呢？(1分米。)(2)3分米改写成用米作单位的小数。(3)及时巩固：7分米改写成用米作单位的小数。2、把以厘米为单位的数改成用米作单位的小数。(1)

7、1厘米改写成用米作单位的小数。教师提问：把1米平均分成100份，每份是多少？(1厘米。)那1厘米是几分之几米？(1/100米。)学生回答后，教师指出：1/100米还可以写成0.01米。我们用一个式子来表示就是：1厘米＝1/100米＝0.01米。(板书)师：“0.01米”中的“1”是指什么？(1厘米)(2)3厘米改写成用米作单位的小数。(2)18厘米改写成用米作单位的小数。师：我这里有一支铅笔，长度为18厘米，你们说：18厘米是（）/（）米，还可以写成（）米。生答，教师板书：18厘米＝18/100米＝0.18米。师：“0.18米”中，小数部分第一位

8、的“1”表示什么？(1分米)小数部分第二位的“8”呢？(8厘米。)那这里的“1”和“8”放在一起表示什么？(18厘米)(4)及时巩固：3