教案普罗米修斯教学

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1、31普罗米修斯市实小刘紫芳教学目标：1.会认7个生字，会写14个生词。能正确读写“领袖、惩罚、狠心、啄食、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4.学习复述课文。教学重点：通过言行感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习复述故事。教学难点：从有关语段的描写中体会人物心情。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、吟诵诗歌唤起阅读期待1.学生自由读课文，要求把读准字音、读通句子，想想课文有哪些神，他们之间发生了什么事？2.出示生字词，发现规律。教师：老师带来的

2、是一首英国诗人雪莱写的一首诗的片段，和大家一起欣赏。屏幕出示：是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却又无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类文明的新纪元！（1）自由读雪莱的诗（2）推荐班级里朗诵最好的同学朗读诗，教师评价：正确、响亮、停顿、感情等。（3）教师：读着读着，你的心中产生了什么想法？（预计学生会说：这首诗写的是谁？为什么甘愿忍受酷刑？）4教师：今天我们就要来认识诗中所说的这位天神。他来自遥远的古希腊神话，他的名字叫——普罗米修斯，引出课题，板书课题，提醒：把

3、课题读好（轻快一些，可以连读）。3.梳理人物关系，把握故事的主要内容。二、整体感知理清人物关系概括故事大意1.自由轻声读课文，要求把课文读准读通，想想课文主要讲了个什么故事？教师：请同学们打开语文书，自由轻声读课文《普罗米修斯》，注意读准字音，读通课文，并想想课文主要讲了一个什么故事？2.检查字词，分板块出示，发现规律（1）逐步出现词或词组喷射领袖惩罚敬佩造福狠心啄食尽管肝脏动弹火种驱寒取暖气急败坏风吹雨淋挽弓搭箭普罗米修斯阿波罗宙斯火神赫拉克勒斯（2）对于二、三组词语，在出示以后引导学生自主发现规律，读准字音。教师：第一组词语，指名读，评价要求：读准，声音响亮。第

4、二组词语：请同学们仔细观察，想想老师为什么把几个字加红？第三组词语：这组词语，同学们有没有发现什么共同的特点：都是四字词语，读起来都很有节奏。（3）第四组是一组关于人物名字的词，教师提醒学生：由于音译的关系，外国人的人命经常可以读得轻快、连读。在读准的基础上引导学生感受古希腊神话的特点之一——教师：古希腊神话，塑造了很多性格各异的人物。在阅读时，我们可以先理清他们之间的关系，这样能更好地把握故事的主要内容。请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，最好能用词语概括。（4）梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。第一个词语由教师帮着总结，注意把具体的事情用比较

5、精练的词语概括出来：普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。其他几个词语由学生写在自己的本子里，边写边请学生到黑板上来写，提醒：注意“惩罚”等生字词的写法。教师引导：课文中6—8自然段都可以概括成宙斯严厉地惩罚普罗米修斯.课文中说的大力神救了普罗米修斯可以改成：解救或者拯救等词语。练习连起来总说——教师评价标准：精练、完整、流畅、适当加入自己的语言答案框架：4普罗米修斯为了造福人类，向太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解

6、救了普罗米修斯。教师小结：刚才，我们借助神话人物之间的关系大概把握的故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试借助主要人物之间的关系来把握主要内容。三、一唱三叹抓住人物言行感受英雄形象1.深入学习课文，进一步去体会故事是怎样通过语言和行动来描写、表现这位英雄的。2.读课文中的一、二两个自然段，引导想象，解读普罗米修斯的行动和初读人物语言，了解人物性情，初步感知人形象。3.紧扣课文六、七自然段，通过情景创设、换位体验、融情想象和回环朗读等方式，感受普罗米修斯的“痛苦”和“不屈”，从而积累语言，激发情感，树立人物光辉形象。（1）课件出示第六自然段。品

7、味，创设情境，感受人物心情，回环朗读人物语言，通过人物言行逐渐丰满人物形象。（2）课件出示七自然段。品味，实际体验，感受人物心情，再次回环朗读人物语言，通过人物的言行构建英雄人物的光辉形象。小结:刚才，我们抓住了人物的语言和行动，通过联系上下文来感受人物的性格特点。课文也是用这样的方法来塑造普罗米修斯这个人物形象的。四、拓展升华1．读诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》，照应导入，升华人物形象。2．总结全文。3.根据课文词语完成下列空格：普罗米修斯为了（），到太阳神阿波罗那里（）。众神的（）宙斯得知此事后（），决定给普罗米修斯以（），并（）火神立即执行，但普罗米修斯一直