教师要克服的几种不正确的思想

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1、教师要克服几种不正确的思想高文山一、我带孩子上学，少带点课，学校照顾我是应该的思想。带孩子上学固然要辛苦一点，但不是学校应该照顾的理由。带孩子上学属于私事，工作属于公事，学校在安排工作时，应该考虑到教师的实际困难，给以适当的照顾，但必须是以不影响学校的整体工作的大局为前提，教师不能以孩子上学为理由，不服从学校工作安排，影响到学校的正常工作，这是不允许的，这种要求是站不住脚的，也违背了教师起码的职业道德。有的学校制度严格，对教师因孩子读书要求照顾，一点不考虑，也是无可厚非的，但我们学校出于人性化考虑，对这样情况的老师给予适当照顾，教师应感到知足理

2、解，适可而止，不能得寸进尺，更不能认为照顾是应该的，可以搞特殊，可以不好好代课，这就错了。你有困难，学校给你一点宽松，你应该认真工作，把教学搞的更好，这样来回报学校才对。二、和学校讨价还价的思想。在学校有一部分骨干教师，教学很不错，领导也很欣赏，学校遇到了困难，学校总是希望给予他们更多的担子。但这些老师总觉得自己没少干活，工作比人家认真，而学校也没有给自己特殊的待遇。因此，当学校再有工作找到他们时，他们容易和领导讨价还价，好像学校不找他工作就安排不下去。这种思想也是不对的，首先，你的努力工作大家都看在眼里，领导正是器重你，才会想到你，负责任的领

3、导安排工作总是希望找最能把工作干好的人去干，找你是对你最大的信任。其次，你的付出可能较多，但学校不是私立学校，学校没有资金去奖励你，不代表学校领导心里没有你，领导会在评优晋级这方面倾向你，只不过时机还没到。和学校讨价还价会让领导感到你很俗气，不是真正意义上的为事业而工作的人，真正聪明的人应该挺身而出，敢为学校分忧解难。三、在领导同事面前叫苦叫累邀功求赏的思想。一所学校要发展，不流汗水是不可能的。有一部分老师确实为学校做了不少事，流了不少汗，但是他们从不讲出来，即使别人表扬，他们还不好意思，这样的老师叫任劳任怨，无名英雄。可是，也有些教师，事情做

4、的并不多，干了一点事就唯恐天下不知道，到处叫苦叫累，在领导跟前要功要情。这样的老师自认为聪明，他哪里知道领导有几个不是累出来的，苦出来的，你干的那点活在领导心里都不值一提，你这样叫苦叫累的人，还能干什么呢，下次有重要的事情，领导还敢交给你？何况，你干点活向领导要情，让领导心理不舒服，你是为学校工作，不是为校长工作，校长也很累，他是不是要经常找局长要情呢？喜欢邀功要情的老师无非是希望领导给他特殊关照，没有投机取巧之嫌疑？因此，这样的老师要端正态度，学会谦虚，把工作当做锻炼自己的机会，不断积累自己，何必像蚊子一样到处嗡嗡叫呢？四、学校与我无关的思想

5、。有的老师认为自己是给校长打工，把自己和校长的关系看成雇佣关系，校长对我好，我就多干点，，校长对我不好，我就消极怠工。学校发展或是衰落好像与自己无关。这样思想显然是错误的，学校不是私立学校，你拿的工作不是校长开的，你是人民教师，当一天教师就有认真教好一天书的责任。学校是个集体，教师和校长只是分工不同，比如学校有60人，校长和你都是占了60分之一，学校好，老师才会好，学校不好，老师一定不好。如果老师和学校不能休戚与共，学校就是一盘散沙，这样的学校是没有前途的，聪明的校长应教育教师明白学校和教师的关系。当然，光教育不行，最主要的是学校的决策、利益分

6、配必须让广大教师参与，让教师切实感到自己就是学校的主人才对，那种排斥教师参与学校管理，老师连一点知情权都没有的学校，怎能不让老师感到是雇工呢？学校发展必须凝聚人心，必须让每位教师的成长和学校的成长联系起来，必须让学校的荣辱和教师的荣辱联系起来，必须让领导的管理和广大教师的参与联系起来，彻底破除学校与教师两张皮两条心的不良倾向。四、和落后人员相比的思想。五个手指头不可能一样长，在一所学校有先进教师和落后教师之分，但更多的还是先进教师，可是由于多种因素，每个单位总有那几个喜欢吃巧食的人，工作上想尽办法找理由少干活，干巧活，晚来早跑，这种人歪理很多，

7、善于钻学校管理的空子，（由于多数农村学校制度还不完善，制度设计的确有不科学性，执行时也有不彻底性），这样学校拿他没办法，但这种人最终还是少数，可这少数人影响不好，造成一些觉悟不高的老师偏偏向这些教师看齐，这叫比差心理，如同一些学生不向好学生学习偏和更差学生相比的心理。比差心理，看起来振振有词，其实是一种消极的不求上进的自暴自弃的表现。四、追求人快活，少带课的娇气思想.。在一些农村中学由于生源减少，确实出现了富余教师，这样出现了部分教师不能满工作量，这样，带课多的老师往往产生心理不平衡，也想少带点课，原本主科应该带两个班的老师也开始找些借口带一个

8、班，有的以孩子上学为借口，有的以年龄大（不到50岁）为借口，有的以照顾父母为借口，借口看似冠冕堂皇，其实目的就是少带点课。学校总是从教学考虑，希望让教