提高素质主动求变

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1、提高素质主动求变——谈新课改对高中政治教师的要求自2008年开始，河南省高中新课程改革全面展开，在经过4年的新课程教学实践后，我深刻地认识到，新课改不仅仅是对教材内容的改变，更重要的是对教师在教育观念、教育方法、教育内容以及自我提高等方面的要求的改变。概括起来说就是：新课改要求高中政治教师应主动提高自身素质，在求变中谋生存，在求变中谋发展。首先，高中政治教师要主动改变自己的教育观念，解放思想，与时俱进。俗话说：思想是行动的先导，观念创新是一切创新的灵魂和指挥棒。一名教师的教育观念对他的教学活动起着

2、指导和统率的作用，教学改革要先改革教育观念，教学改革的困难也往往来自于旧的教育观念的束缚，新课改实际上就是新旧教育观念斗争的结果。因此，新的教育观念的确立，是教学改革首先要完成的任务。不转变自己的教育观念，教学改革就无法进行，而当教育观念转变的时候，许多困难也就会迎刃而解了。这就要求要求我们高中政治教师，面对新课改，首先要确立起体现素质教育精神的教育观念，包括重视学生的全面发展、重视师生的交往互动、重视知识的开放生成等等，只有这样，我们的新课改才能有效提高学生的素质。在新课程标准中明确提出：要让学

3、生成为真正意义上的学习主体，教师重在引导。但受传统的“传道、授业、解惑”的教育观念的影响，我国目前的绝大多数教师脑子里仍然没有新的教育理念，教学实践中也完全没有新的教育理念的影子，这不能不说是对新课改的一个巨大的挑战。多年的应试教育让我们的这些教师认为：自己只要熟悉教材，精于教材，勤于工作，给学生多布置作业，督促学生死记硬背就能取得好成绩，就算是个好老师。-6-这也使我们的不少教师在教育工作中要么出现了职业倦怠，要么走进了死胡同，产生了严重的心理障碍，把教学“干”成了监学，只知道按照自己的设计来教

4、学生，教师为分数而教，学生为分数而学，教师和学生都是在为考试而战，因此，分数也就成了教学的中心，思想政治课也纯粹沦为了考试的机器，其德育功能被大大弱化，学生创新能力的培养也无从谈起。记得有一位哲人曾说过，一切改革，归根结底是观念的更新。因此，我们必须彻底转变教育观念，从让学生听话、教学生考分转变为让学生主动质疑、教学生学会创新，把高中政治教学的着眼点放在实现全体学生的情感、态度与价值观的统一上来，具体来说，在教育教学中要力争实现“四个统一”，即知识性与趣味性的统一、理论性与实践性的统一、思想性与科

5、学性的统一、真实性与操作性的统一。“先有创新的教师，才有创新的学生”，因此，政治教师必须摒弃传统教育观念，以前瞻的眼光，突破传统，打破条条框框，以独立人格和批判精神，不断研究新问题，探索新方法，真正树立创新教育的思想。我个人觉得，打破传统的教育观念，树立创新的教育观念，应从三个方面入手：一是要树立创新的人才观念。即要相信每个学生都蕴藏着无限的潜能，每个学生只要进行有效的开发，都能学好，都能成才。二是要树立创新的学生观念。要真正认识到，学生既是认识的主体，也是发展的主体。具体到教师的课堂教学中，就是

6、要做到区别对待、因材施教，使每个学生都有所进步、有所发展。三是要树立创新的教学观念。教学过程应当是在教师指导下的学生个性的自我认识过程和自我发展过程。学生不应被视为教材知识的被动接受器，而是应当作为学习的真正主体来对待；学生的主要任务，不仅仅是接受科学文化知识，更重要的是在接受知识的同时发挥自己的潜能，提高自己的创新能力。作为一名高中政治教师，必须解放思想，善于打破常规，-6-应树立师生平等，尊重个性的教育观，引导学生形成独立思考、大胆质疑的自信的心理品质。只有尊重和发展学生的个性才能让学生思考的

7、批判性、思维的独特性得到充分发挥，才会有真正的创造性思维可言。曾经有一位老师要求学生不可迷信古人、不可迷信名家、不可迷信教师，同时他教育学生要敢于上课质疑、敢于发表对教材的不同见解、敢于发表与教师不同的意见，他还提出允许学生说错做错、允许学生改正错误、允许学生保留意见，这其实就是创造性思维培养的一个表现，对我们要进入新课改的政治教师来说是一种很好的启示。其次，高中政治教师要注重教育方法、内容的转变，变被动适应为主动出击。高中政治教师要主动从教学考分型教师向教育成才型教师转变。也就是说，我们要按照新

8、时代的要求来规范学生的言行，，纯洁学生的思想，并把它放在教育内容的首位。培养学生健康的情感、正确的态度和科学的价值观，提高学生的思想政治道德素质是中学政治教学的最终目标和根本目的。我们高中的政治教师师首先要充分认识到，政治课德育为先，学科为次。多年的教育教学实践告诉我们：为了考分而去进行政治课教学，也许学生的考试成绩会不错，但政治教学的任务是不能全面地完成的，甚至还会培养出不少高分缺德的学生。真正的政治课教学效果好的教师，是能够用科学的理论武装学生的大脑，用高尚的人格感染学生的情操