家庭教育与学校教育的共赢

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1、寻求家庭教育与学校教育的共赢【摘要】由于在教育方式、教育内容、价值取向等诸多方面的不同，因而不可能避免地造成了错位、抵触，甚至对立。“2﹥5”的尴尬现象成了一种社会悲哀。如何整合两者的教育功能，扬长避短、步调一致，促使孩子健康发展，它不光是一个教育问题、家庭问题，更是一个社会问题。【关键词】开放合力真实健康【正文】家庭教育的消极抵触：先说一件十分平常的案例：放学回家后，妈妈发现小明脸上有一个包，心痛在问：“这是怎么回事？”小明满不在乎地说：“让同桌给打的。”“那你还手了吗？”“没有，我告诉了老师，教师批评了他。”“笨蛋，你怎么不还手呢？他怎么打你，你也怎么打他。批评有什么用呢？

2、以后要是有谁打你，你一定要狠狠地打他！”妈妈急得跳了起来……这个案例太普通了，几乎每天都有差不多的版本在上演着，几乎一半以上的家长也会选择用“以牙还牙”的方式来教育与要求自己的孩子：打在自己孩子身上，多心痛啊！小小的例子，说明了学校教育与家庭对话的对立。其实，类似的情形是数不胜数的，比如：学校要求学生学会自立，家长却给孩子穿衣穿鞋；学校教育学生拾金不昧，家长则要求灵活变通：多了不要交；学校教育学生热爱祖国，家长只求望子成龙，等等。于是，许多教师都有了这样的感触：自己辛辛苦苦地教育了学生一周，结果只要消极的家庭教育一天时间便完全抵消。学校教育在很多时候成了一种无效劳动。更为严重的

3、是，造成了学生的双重人格：教师面前一套，家长面前一套；学校里一套，社会上又另一套。这是教育的失败与社会的悲哀。学校教育的功利负面：同样，反思我们的学校教育，也存在在许多功利与虚伪，许多不当的方法，错误的方式，直接或简接地误导了孩子。请看又一个最为平淡的案例：《做一个诚实的人》的公开课教学片断：在明白了何谓诚实之后，教师问学生：“我们班里有许多诚实的学生，他们实事求是，不说谎话。谁能举例来说说。”可能是由于听课者众多，学生没有积极响应，课堂出现了冷场。教师笑容可掬地走到班长李坚身边，摸了摸他的头说：“我们的班长学习好，品行正，谁能来夸夸他？”一生站起来说：“有一次李坚在我家玩时不

4、小心打破了我家的花瓶，他自觉向我妈妈承认了。”“李坚小时候在路上捡到一元钱，买棒冰吃了，后来他告诉了妈妈。”“有一次……”学生回答开始热闹起来。此时，只见李坚涨红了脸，小声嘀咕：“我才没呢！”教师可能是没听见，继续发问：“你自己在以往有过不诚实的行为吗？”学生纷纷回答：“我有一次考试不及格，骗了爸爸妈妈。”“我有一次睡懒觉迟到了，撒谎说在上学路上做好事。”……学生说了许多，内容大致相同，都是检讨自己曾经的不诚实作为。……回到家中，一位学生将此事告诉家长。家长说：“聪明的孩子应该这样，要学会迎合老师，讨老师的欢心。实事求是早不值钱了。会察颜观色才是聪明人”这是反教育的！教育责任的

5、推诿失责：很多家长都抱有这样的想法，孩子送到学校来了，自己就不用过问了，出了什么问题，都怪罪到老师的头上，认为老师不负责，而自己却在家里打麻将，自己孩子回家的饭盒没有洗，也从不过问。更不用说学习了，当考试没考好的时候，就对着老师大吼大叫，其实老师在学校尽心尽力的为他的孩子，他不管不问，回过头来还怪老师，这让教师心酸，使学校无奈。教育责任推诿的开始，正是教育失败的起始。其实，现实中可例举的现象真是太多太多。反思现实，批评不足，是为了更好的工作。所以，如何寻求合理的教育，谋求家校教育的合力，是摆在我们面前的一个重要课题。一、打造三维立体空间，在开放中整合教育从来不是一个封闭的空间。

6、无论是学校教育，还是家庭教育，单一、封闭式的教育模式，已不能满足当今人们的需要，也无法胜任教育的重任。人们希望教育是开放的、灵活多样的教育。从小教育转向大教育，这是教育发展的必然趋势。面对人生，面对社会的大教育不断向前发展最终使家庭、学校、社会教育一体化，使教育与整个社会融为一体、成为二十一世纪教育发展的新模式与发展方向。现实警示我们，独立的，封闭的教育方式，带来的只是极端、虚伪、消极、错位。其实说到底，教育的本质就应该是全社会协同、步调一致的。学校、家庭、社会构成学生成长的三维空间，在这个立体的空间里，来自各方面的信息无时不在地从多角度作用于少年儿童，影响着少年儿童。而且，请

7、多来自感官与亲身体验的信息，对孩子具有更大的刺激与榜样作用。在它们面前，学校教育是苍白无力的。根据孩子的心理特点，他们更相信所见所闻，而对学校的教育与教师的说教，或多或少地保持着一丝保留与疑义。在纷繁复杂的大千信息世界，有的利于孩子健康成长，它的目标与学校教育目标趋于一致，是培养人才的积极因素；有的信息则对少年儿童的生活起着消极作用，甚至抵消学校的教育功能。这是新世纪教育普遍存在的问题。这是现实，无论是家庭教育还是学校教育，都无法回避。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中这样