学习历史的重要性

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1、学习历史观扭转之我探河北省高邑县北营中学郭秀申历史是指过去的一切事情，因为已过去了，远离我们，所以很多学生和家长都认为学历史没有多大用途，只当作故事来听听罢了。因此，学生不重视学历史，家长更不重视。孰不知“学史可以明智”。古语说得好“欲知大道，必先治史”，唐太宗也说过“以古为鉴，可以知兴替”。可见，学历史作用之大。那么，如何扭转学生的认识呢？在长期的教学实践中，经过不断的摸索，我总结出了一些行之有效的方法。拉近历史和现实的距离，用历史知识和观点来帮助学生们解决学习和生活中的一些问题,此乃我授课过程中的首选方法。我是如何实施的

2、呢？在学习八年级下册——第十课“建设之路的探索”时，学完大跃进和人民公社化运动之后，我提出问题：大跃进和人民公社化运动给我们有哪些启示呢？学生们从大跃进和人民公社化运动出现的原因中顺利的分析出启示：（1）经济建设一定要遵循经济发展的客观规律。（2）制定政策应立足于我国的国情，保持稳定的经济增长速度。(3)坚持实事求是、一切从实际出发的原则。课进行到这，也就可以圆满结束了，但是，我又给学生留了个问题：这三点启示中哪一点对我们的学习和生活更有指导意义，并举例说明。学生们经过热烈讨论，一致得出结论：第三点坚持实事求是，一切从实际出

3、发的原则对学生的学习用处最大。一个同学这样举例说到：“我的学习成绩只在班里中游徘徊，所以我制定的学习计划就应从我的实际情况出发，实事求是不能和我的好朋友（班里第五名）计划一样，制定的学习目标也应符合我的实际，再不能好高骛远，应踏踏实实，一步一个脚印儿。”其他同学也从自己的实际情况出发分别做了回答。通过这个问题的设计讨论和回答，就把历史拉近到现实，学生们清楚的认识到了：历史并不是遥不可及的，学历史可以帮助解决学习和生活中的疑惑和问题。如何评价历史人物是历史学习的重要内容。在学完七年级上册第12、13课后，我又设计了这样一个问题

4、：如何评价秦始皇?学生们说出了秦始皇的功过，功：统一了全国；建立了统一的、中央集权制的封建国家；统一了文字、货币、度、量、衡等。过：兵役、徭役繁多，赋税沉重，刑法严酷；焚书坑儒等。最后给出评价：秦始皇既是千古一帝，又是暴君。通过历史学习，学生们已认识到评价历史人物应用辩证唯物主义观点，一分为二的对历史人物进行评价。如何把这一观点应用到学生们的学习和生活中呢？在课上，我留出时间让同学们互相对自己的同桌进行评价，同学们兴趣很高，分别说出了其优缺点。通过这个活动，学生们明白了：人无完人，每个人都有自己的长处和缺点，看待同学既应看到

5、他们的长处，也要看到他们的缺点，同学们之间应互相正确看待，肯定同学优点的同时也能包容其缺点。正是明白了这一道理，此后同学们相处得更融洽，关系更和谐了。在长期的历史教学过程中，我时刻注意把历史和现实距离拉近，用历史知识和观点来解决现实问题，在我的言传身教之下，学生们对学历史的认识变化了，态度也转变了，变得乐于学，主动学，轻松地学。初中历史“自主学习”教学策略作者：2011级初中点击数：21日期：2012-3-2822:57:58责任编辑：2011级初中初中新课程改革即将全面实施，在此背景下，我校申报了市级重点课题“构建自主学习

6、特色学校研究”。课改的重要意义是将单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习、生存、做人，倡导学生主动参与，乐于实践，勤于动手，建立促进学生全面发展，多元评价体系。因此，转变传统的课堂教学方式是教改的重经任务之一。而“自主学习”的课堂教学的主要目的，是在“双主”（教师为主导，学生为主体）和谐的情境下，培养学生主动参与学习、自主学习、善于创新的精神，为今后的自主创新性地学习、生活打下良好基础。一、师生关系的和谐美是“自主学习”的基础和谐的师生关系是校园诸多教育关系中最具影响的因素。学生只有“亲其师”，才能“信其道”；只有“情通”

7、，才能“理达”。因此，教师必须：1、以良好情绪感染学生。教师在教学中一个温和的眼神，一个赞赏的微笑，一个肯定的点头都会给学生带来巨大的精神力量，从而在愉悦的心境中接受、探索知识。教师的情感还应与课文的内容紧密联系，注重教学内容、环境、语言、方法的情感化，使课文内容随着教师的情感延伸到学生的内心世界，以激发、点燃学生的思维火花。例如：在讲“第三次科技革命”时，展示一些介绍中国科技成就的影像资料，并讲述它没有转化为社会生产力的原因，激发学生为振兴祖国的科学事业而创造性地学习，达到激发学生为振兴祖国的科学事业而创造性地学习，达到激

8、发学生创新欲望的目的。2、创设民主的教学氛围，以民主化的教育造就一代富于主体性和创造性的新人。要鼓励学生独立思考，“标新立异”；要提倡一问多答；要宽容和谅解学生装在学习过程中出现的差错，允许他们再“想一想”；对学生在自主探究过程中遇到的困难要给予适当点拨，从而使整个教学过程充满着师生的激情