听辨c大调音阶音乐活动设计及评析

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1、听辨Ｃ大调音阶音乐活动设计及评析活动目的   １．辨别Ｃ大调do、mi、sol、do四个音，并唱出唱名，训练幼儿听觉的灵敏性和音准能力。   ２．发展幼儿对音乐的感受和表现力。   活动准备   １．用硬纸板制作的大树一棵，拱桥一座。小竹篮或小塑料篮４只，do、mi、sol、do贴绒卡片及小鸟贴绒图片８只。   ２．标有do、mi、sol、do的小鸟头饰与幼儿人数相等。   ３．幼儿学会《小鸟找家》律动和《快乐舞》。   活动过程   （一）开始部分   １．幼儿作“小鸟飞”进教室。师：“孩子们，妈妈在森林里给你们新建了一个家，妈妈带你们一起去找家吧！”幼儿

2、头带小鸟头饰，听《小鸟飞》音乐，做小鸟飞动作走进教室。   ２．练习唱音阶。师：“孩子们，你们看，在去森林的路上有一座拱桥，上桥和下桥的台阶，就象我们唱音阶一样，从低到高再从高到低，下面孩子们一边唱音阶，一边用飞的动作表现音阶的高低。”（上行音阶，幼儿从蹲下渐渐站起，到脚踮起飞；下行音阶，幼儿做小鸟飞慢慢蹲下）。   ３．律动《小鸟找家》。师：“森林到了，孩子们你们的家在哪儿呢？你们自己先去找找吧。”教师在低、中、高三个音区弹《小鸟找家》音乐，幼儿在活动室里四散地飞，当听到音乐弹在低音区时，蹲下做吃食动作，动作符合音乐节拍；当音乐弹在高音区时，幼儿脚踮起，两

3、臂上举飞；音乐弹在中音区时，两臂平伸飞。   （二）基本部分   师：“孩子们，你们找到自己的家了吗？”（没有）“那你们看，这是什么？”教师出示硬板大树。   １．标出do、mi、sol、do的位置。   ①安排小鸟的家。师：“这棵大树就是你们的家，大树每层我都给你们建了一个窝，是你们do、mi、sol、do四种小鸟的家，孩子们想想，我们应该怎样来安排这四个家才合理呢？”（启发幼儿讨论，引导幼儿从音阶中找出原因，讲出为什么，讲对了，就贴上do、mi、sol、do的贴绒卡片。）如：幼儿回答do放在第一层，因为do是上桥台阶的第一个，声音最低，所以放在最下面的窝

4、。   ②幼儿正确找对位置后，看着树上的四个音，唱出唱名：   （附图{图}）   ２．听辨音高练习。   ①送小鸟宝宝回家。师：“孩子们，你们已经自己把家安排好了，妈妈要送你们回家，但在回家前，你们要先帮助小鸟宝宝们回家，仔细听妈妈弹的是什么音，就把小鸟宝宝送到标有这个音的窝里去。”如：教师弹一遍Ｃ大调音阶，再弹一个长音sol，请一个幼儿回答是什么音，并拿一只小鸟，放到标有sol的窝里，放对了，就请这个幼儿带全体幼儿唱出这个音，并自己设计一个动作。do、mi、do三个音的教法同sol。（可重复一次，让能力一般和能力差的幼儿有机会送小鸟宝宝回家，放得正确，全

5、体幼儿拍手给予鼓励。设计的动作要能表现出音的高低）。   ②小鸟回家。师：“孩子们，你们该回家了，先把自己的头饰拿下来，看看你是什么小鸟，自己唱一遍。听妈妈弹音乐，听到最后一个长音和你头饰上的音一样，就飞去把头饰挂到标有这个音的鸟窝旁边，并唱出来。”如：教师弹《小鸟找家》音乐，当乐曲弹到４３２ㄧ３——ㄧ３——ㄧ戴mi头饰的幼儿嘴里唱着mi，飞着把自己的头饰挂在标有mi的鸟窝旁边。乐曲重新开始，不断变换最后一个长音的唱名，让所有小鸟都找到家。   （三）结束部分   １．复习《快乐舞》。师：“孩子们，你们都找到了自己的家，高兴吗？”（高兴）“那我们一起跳一个快

6、乐舞吧？”全体幼儿围着大树跳舞。   ２．做“小鸟飞”出教室。师：“孩子们，你们已经找到家了，跟妈妈一起到森林里找食物吧。”幼儿听音乐做小鸟飞动作出教室。   活动评析   《听辨Ｃ大调音阶》活动设计，是以“美国综合音乐感”为依据，进行的一次大班音乐教学尝试。其特点是：   一、形式新颖，构思巧妙。   根据幼儿年龄特点，以游戏“小鸟找家”的形式贯穿整个活动过程。由浅入深，层层推进，使幼儿在轻松愉快，富有趣味的听听、唱唱、跳跳、玩玩活动中，逐步掌握音准，辨别音的高低，训练听觉的灵敏性。   二、幼儿在感受和表现中掌握了音阶。   开始部分的“练唱音阶”，“小

7、鸟找家律动”不仅让幼儿进行了练声、律动训练，而且紧扣主题，让幼儿以动作来感受音的高低。基本部分，更是别具匠心，把幼儿对音阶的初步感受，通过贴标do、mi、sol、do四个唱名和自设动作表现出来。   三、幼儿的主体作用得到发挥。   活动中，教师在让幼儿充分思考，认真讨论的基础上，引导幼儿按音的高低及物体的高矮对应关系去安排do、mi、sol、do四个小鸟的家，既形象又合理。   四、既面向幼儿全体，又注意个体差异。   在“辨音练习”、“送鸟宝宝回家”的活动中，教师让部分幼儿回答，并照顾到幼儿的能力强弱，在“小鸟回答”活动中，教师重复几次弹do、mi、so

8、l、do四个音，让所有的幼儿都得到辨别和表现音高的机