历史与社会九年级社会资料

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1、课题：第三单元走向新世纪的政治文明第三课在法治的国家中课时：3课时课程标准：分析具体案例，解释公民要依法行使权利，依法履行义务的道理；比较历史与现实中反映人治与法治的具体现象，说明法治是现代社会的基本标志之一；采用现实生活中的事例，说明要依法为妇女、儿童、老人、残疾人和少数民族的权益提供特殊的保障。教材分析：建设法治国家，既是发展民主政治的必然要求，也是民主的保障。本课从依法治国、公民的权利和义务以及如何正确行使自己的权利等几个方面勾勒了法治国家的基本特征。“以法律为准绳”──描述了法治国家的根本特征，

2、即法律是最大的权威，法律面前人人平等，任何政府机关、团体和个人都必须在法律允许的范围内办事，不允许有超越宪法和法律的特权。“我是中国公民”──从公民的角度来描述法治国家的特点。首先，课文指出了中华人民共和国公民的含义，然后，从社会角色分类入手，说明了公民的特点，最后，从权利与义务关系的角度，比较了民主制度下的“公民”与专制制度下的“臣民”与“子民”的不同，突出了公民的称号的意义。“同样的权利，同样的尊严”──主要强调公民在法律面前人人平等。“同样的权利”是指任何公民在享有权利和自由的同时，都应当遵守宪法

3、和法律，不能侵犯他人的合法权利；“同样的尊严”是指任何特殊群体，特别是弱势群体，也同样得到法律的维护，体现了法治社会对公民平等权利以及人格尊严的关注。教学目标知识与能力目标：运用具体事例，说明人治和法治的特点，知道实施人治或法治的不同后果；态度与方法目标：能就自己特别关注的若干权利，如受教育的权利、隐私权、继承权等，结合具体案例进行分析，尝试提出依法解决问题的途径；结合身边发生或亲身经历的具体事例，列举相关的法律规定，说明要依法为社会特殊群体如妇女、儿童、老人、残疾人等提供特殊的保障。情感与价值观目标：

4、领悟依法治国的道理，体会法治是现代民主制度的基本特征，是现代社会文明的基本标志；关心国家的民主与法制建设，自觉依法行使公民的权利，履行公民的义务。教学重点：用具体的实例来说明和分析问题教学难点：树立起尊重他人权利、人人平等和依法治国的意识教学设计第一课时以法律为准绳授课时间：年月日教学内容教师活动学生活动导入在现代生活中，“依法治国”的字眼经常见诸报端，大家能不能凭感觉说说，法治国家应该是什么样子？生活在法治社会出示反腐斗争的材料提问：这些案子的审判机关是什么？审判的依据是什么？由此可见，法治社会的根本

5、特征是什么？说明：依法治国是民主政治的必然要求，是现代政治文明的基本标志指导学生阅读教材P99提问：①有法可依的‘法’是指什么法？②我们国家的宪法和法律是由谁来制定的？③除了宪法，你还知道哪些在我们生活中要遵守的法律？④除了财政部，你知道我国还有哪些行政机关？最高国家行政机关又是哪一个？说明：宪法是国家的根本大法！说明：法治是民主的保障，法律是办事的准绳！懂法！守法！用法！讨论、回答：法治社会的根本特征（法律是最大的权威，法律面前人人等）讨论、回答：①宪法和法律；②全国人大及其常委会依据人民的意志制定的

6、③劳动法、教育法、未成年人保护法、教师法、税法、消费者权益保护法等等；④最高国家行政机关是中华人民共和国中央人民政府即国务院，国务院辖属的国家各个部委以及地方各级政府都属于国家的行政机关举例说明有法可依、有法必依、执法必严、违法必究生活在人治社会指导学生阅读教材P100阅读卡提问：人治社会最突出的表现是什么？出示表格法治人治基础特点体现原则回答：在人治社会里，谁的地位越高、权力越大，谁就说了算填表请找找生活中人治的现象，并说说怎样才能更好地实现法治？布置作业作业本教材P100活动内容完成练习教学反思第二

7、课时我是中国公民授课时间：年月日教学内容教师活动学生活动导入出示中国反对日本“入常”的图片说明：世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那就是“公民”；无论在哪里？在什么地方？千万别忘了我们都是中国公民!感受图片公民辨析说明：公民指具有一国国籍的人。依据我国宪法，凡是具有中国国籍的人，都是中华人民共和国的公民，不论其年龄、性别、出生、职业、民族、种族、宗教信仰等不同，都依法行使宪法和法律赋予的各项权利和义务并受到国家法律的保护。指导学生阅读教材P102图3—29、图3—30提问：

8、公民与古代的各种“民”之间有何区别？指导学生阅读教材P102图3—25、图3—26提问：被审判的人为什么不是人民？出示表格比较点人民公民概念范围指导学生阅读教材P102图3—27、图3—28提问：为什么要以18周岁作为能否成为选民的条件？说明：公民最重要的特征就是他依法享有的任何一项权利，都必然伴随着保证其实现的义务；公民的权利与义务是不可分割的没有无义务的权利，也没有无权利的义务。讨论、回答：“子民”和“臣民”和公民的区别是依法履行义务却