关于建立教师身心健康保障机制的发言

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1、关于建立教师身心健康保障机制的建议-----龙南县实验中学陈建平近年来，在国家经济高速发展的前提下，社会各项事业也普遍繁荣，特别是国家对教育的投入日益增加，使广大百姓充分享受到改革开放经济大发展带来的成果。然而，在我们看到在教育文化事业取得较大进步的同时，还应关注到教师身心健康方面的问题。目前，广大中小学教师承受着各方面的压力，身心健康不容乐观，职业倦怠现象明显，作为一名老师和校长，我当然希望的学生健健康康快乐成长，同时我也希望我们的老师有一个健康的身心面对生活和工作，迎接我们的学生，我们应积极地关注这一问题。一、教师身心健康状况国家

2、中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师进行过检测，结果显示：51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。还有其他机构也在不同范围内对教师心理健康状况进行过检测，结果都大同小异。我们对一些学校教师的体检报告和裕老师的交谈中也认识到，35岁以上的老师有70%以上处于亚健康状态。　　　到目前，教师心理健康问题也引起全社会、特别是教育管理者们的高度重视。教师从事的是塑造人的工作，如果任由心理健康问题在教师群体中蔓延，

3、谁来保证下一代的健康成长？国家心理咨询师邓赞朋说，教师是典型的压力高危职业群体。“除了和普通人一样可能遇到心理问题以外，老师要面对升学指标考核、家长的诉求和来自媒体以至社会监督方面的压力，这都会增加老师发生心理疾病的机会。”二、影响教师身心健康的因素1、教育行政部门和学校在管理上的偏差，给教师造成了无形的巨大压力。未建立科学的评价系统和正确的激励机制，对教师的评价体系存在不少问题。如今随在倡导大力减轻学生负担，但相应的升学考核依分数而论的制度并未改变，无奈之下各个学校只能打着素质教育的招牌，走着应试教育的路子，依学生考试分数对教师进行

4、评价，至于中、高考，竞争压力更大。据有关调查近五成的教师认为工作太累，高中教师每天工作时间远远超过8个小时。新课改让教师面临巨大挑战，随着新课改的推进，教师的教育理念、教学方式等都将面临前所未有的挑战，除常规教学外，还要参加各类培训、教研活动、课改活动等，一个教师平局每天花10-12个小时在教育教学工作上是一种很普遍的现象。每位教师感到了前所未有的压力，一些心理本身较脆弱的教师，则往往因压力过度导致心理危机。2、社会因素。老师往往要树立为人师表的公众形象，这让很多老师发生心理问题后通常是忍耐、煎熬，不愿拉下面子去问诊。社会对教师角色的

5、期望值很高，所推崇的是“学高为师，德高是范”3，视教师为道德的化身，认为教师天生就应该像圣人那样无私奉献，像苦行僧那样安平乐道。职业的特点决定了社会对教师的期待标准，全社会都关注着教师，教师的工作处于全社会的焦点。家长不希望自己的孩子输在学校教育的起跑线上，否着会一味的迁怒于学校和教师。现在，学生管理难度加大。独生子女因素，社会不健康内容对缺乏辨识力的学生影响途径很多，某些社会舆论的负面带动，长期实质上的应试教育导致的学生厌学情绪等因素，均增加了教育的难度。而教师在工作中正常履行职责却因不被理解而遭遇学生一定程度内的恶意伤害或学生家长

6、的无理取闹的事件时有发生，学校、教师处理此类事件缺乏必要的相关规则或约束措施支持，社会更多的是强调学校、教师的责任承担。这更加重了教师的焦虑情绪。在市场经济条件下，自主择业观对敬业爱岗思想的挑战，导致部分教师敬业精神滑坡；价值取向的多元化对无私奉献境界的挑战，导致部分教师中拜金主义的滋长；当教师工作的清苦、生活的清贫与其他行业高收入群体形成鲜明反差时，就不可避免地产生强烈的自卑感和极度的嫉妒心理。另外，新课程的实施。面对新的课程观、教学观、学生观和校本选修课的开设、各种各样的业务进修等，而教师的编制却没有因此同步调整增加，导致教师工作

7、强度骤增、压力陡增。在新课改及素质教育的语境下，学校教育的目标与功能被泛化为教育的目标与功能的趋势越来越严重，把原属家庭教育、社会教育的许多职责转移到了学校，挤占了教学课时，增加了教师的教学负担。3、教师自身的因素。教师职业的特性使得教师心理常常超负荷，教师要充当多重角色——学生知识的传授者、学生人生之路的引导者、教育管理者、学生心理医生等，因而极易引起角色错位及冲突，从而导致心理困惑。其工作的重复性、单一性、枯燥性是客观存在的，加之升学率的巨大压力令教师身心疲惫。教师职业的圣洁光环迫使教师注重自己在学生心目中的完美形象，刻意掩饰自己

8、的喜怒哀乐，压抑自己的情绪表达，久而久之，消极的心理能量积压势必会造成教师的诸多心理问题。三、几点建议 1.政府加大投入建立教师健康保障机制，教育主管部门，应该一方面对教师的身体健康状况实行年检，为教师建立健康档案；另一