六盘水市课题申请表(王琼)

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1、课题编号:LPSY六盘水市基础教育课题申请·审批表课题名称提高初中学生语言表达能力的策略研究课题研究单位盘县火铺镇中学课题负责人王琼填表时间2013年3月30日六盘水市教育教学评审委员会制填表须知一、请用计算机准确如实填写各项内容，用小四号宋体字体填写。二、本表格报送需一式2份，其中1份原件，1份复印件。复印件均用A4纸双面印制，左侧装订成册。审批后，市教育局，课题申报学校各保存一份。三、封面上部的课题登记号不用填写。四、申请表加盖课题负责人单位公章、县（区、特区）教研室公章后送市教育局。五、课题限报相

2、关专业负责人一名，课题研究人数包括负责人不超过6人，每个参加者的分工有明确说明。六、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。七、联系方式：地址：六盘水市教育局教研室邮编：553001联系人：尹正安电话：8202823电子邮箱：yinzhengan@126.com一、基本信息课题名称提高初中学生语言表达能力的策略研究课题负责人姓名王琼性别女出生日期1976.06专业职称中学一级研究专长教育教学最后学历本科工作单位贵州六盘水市盘县火铺镇中学行政职务无通讯地址贵州六盘水市盘县火铺镇中学邮政编码553539联系电话座

3、机：08583672732手机：18985490138新课程提出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分学习数学的机会，帮助他们在自主探索合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验”。但在我们课堂实施过程中却时常存在一些现象：在学生认真思考后学生对问题只能做出答案性的判断，却不能将思考后的结论运用正确的语言表达出来，当学生之间、学生与教师之间进行交流时，学生只会用一、两个字、词或公式，干巴巴的回答，缺乏最起码的完整性，所以教师越俎代庖的为学生总结出结论的现象依然存在。

4、从教师对学生在课堂上回答问题情况分析，发现学生的语言表达能力较差，主要存在以下问题：一、学生表达能力的弱化的现象近年来，我们发现教学中出现了一些较为普遍的现象：进入七年级的学生，他们天真烂漫，喜说肯道，充满活力。然而，绝大多数的学生到了八年级时，却变成了光听不说的“机器”，即使被迫发言时，有的是吞吞吐吐、有的是声音很小、有的干脆站立不语。这样使得我们的教学变得很“尴尬”。出现这样的原因就是我们学生在学习过程中口头表达能力的弱化的现象。二、基本概念表达不准确数学语言是一种特殊的语言，它存在于我们的实际生活

5、中，它是数学特有的形式化符号体系，依靠这种语言进行思维能够在可见的形式下再现出来。数学语言作为数学理论的基本组织，具有“高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性”。数学语言可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、定理、符号、式子和图形等。这些不同形态的数学语言各有其优越性，如概念定义严谨，揭示本质属性;术语引入科学、自然，体系完整规范；定理表述科学准确，有助于解决同一类问题；符号指意简明，书写方便，且集中表达数学内容；式子将关系溶于形式之中，有助运算，便于思考;图形表现直观，有助记忆，

6、有助思维，有益于问题解决。此外，数学语言又可划分为文字语言、符号语言和图形语言三类，即把数学概念、术语、定理归结为文字语言，把数学符号和式子归结为符号语言，数学图形则为图形语言。三、观点表达不清，答非所问，不严谨等在学生表述一个几何题证明题时往往在因果关系上表达不清楚。例如:经常发现有学生反映:这道题我会解，但我不知道如何跟大家说。针对上述问题，回顾自己学生的答题，也同样存在上述问题；同时会发现在课堂上，教师一让学生回答问题，学生就表现出前言不搭后语，抓耳挠腮却说不清楚，因此，现在的学生在语言表达上存在

7、很大的问题，教师有必要在自己的教学行为中进行调整，培养和提高学生科学语言的表达能力。我们从近几年的公务员考试以及一般的事业单位上获取这样的信息，很多优秀的大学毕业生往往能够与笔试前几名的优异成绩进入面试。但往往很多大学生缺乏“口才”，无法展示自己的才华，多次面试落榜，“口试”不合格成了应聘工作的严重障碍。口头表达能力的缺乏，使一个大学生与就业失之交臂。作为教师，我们交给学生的不仅仅是书本上的文化知识，我们还要交给学生在社会上立足的知识，能够在社会上展现自己的才华的能力。而这些能力的培养不是一朝一夕九能学

8、会的，者需要我们教师在教学过程中进行培养。长期以来在初中数学教学中，教师对数学语言和学生的表达没有引起足够的重视，往往偏重于解题能力的训练，忽视了“学生与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑”，最终忽视了学生语言表达能力的培养。导致学生因没有学好表达这个关口而使学习起来困难重重。因此有必要对数学语言及在课堂教学中学生的语言表达能力和归纳能力等策略问题进行一定的探讨。综上所述，我们确定研究课题《提高初中学生语言表达能力的策