做文明公民从现在开始

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1、做文明公民从现在开始一1、选题意图：巍巍中华，素来具有“礼仪之邦”的美称，五千年悠久的历史不但创造了优秀文化，更孕育了中华民族的传统美德。在21世纪的今天，文明礼貌是社会生活中最基本的行为准则，也是一个国家在国际上能否受人尊重的基本素质要求，今天的中学生应该继承这种优良传统，弘扬时代精神，从现在做起，从我做起，做高素质的公民。2、学情分析：由于我校地处城郊结合地带，人群环境复杂，文化素质低，学生行为习惯养成差，在初一新生刚入学时，会出现一些不良现象，如随便扔粉笔头，纸屑等杂物，对某些老师不够尊重，有的干脆直呼其名，生活中的一些好的传统被嗤之以鼻，而一些不良习惯则大行其道

2、，甚至部分具有这些“恶习”的同学被捧为“酷哥”、“靓妹”课间骂人，追逐打闹，上课随便说话，吃小零食，针对这种情况，在每年初一学生入学之后，必须以养成教育，爱国主义教育，劳动教育为切入点，加强学生的文明礼貌教育，提高学生的道德修养，培养良好的校风和学风。3、教育目的（1）让学生了解文明礼仪的知识，了解文明礼仪都包括哪些方面；①语言上讲文明。②行为上讲规范。③生活上讲卫生。④活动中讲参与。⑤集体中讲团结。⑥待人礼貌。⑦处事上讲谦让。⑧时时处处讲安全。（2）引导学生自觉遵守“守则”和“规范”养成一个合格中学生的文明习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。严格要求自己，做高素

3、质的公民。4、教学重点：本课重点是让学生在观念上明白文明礼貌养成的重要性，知道文明礼仪的内容。5、教学难点：如何把文明行为习惯的观念贯穿在学生生活和学习的全过程，也就是从观念到实践的转化。6、教学准备：通过上网查资料准备一些教学素材，并且先让学生观察在日常生活和学习中一些坏的行为习惯。总结出好的行为习惯。7、说教法学法：①情境教学法：道德情感具有情境性，一定的道德情境能激发相应的道德情感，我在设计这节课的时候，根据教学需要和学生的实际，用一幅升国旗场面和一则外国人在北京检垃圾的报道来创设相应的环境气氛和教学情景，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，培养爱国情操，激发

4、学生争做高素质公民的意识。②案例分析法：用一个案例把本课内容和学生的未来联系到一起。把知识和行为结合起来。让学生在情境中体验、提高并接受。③用游戏形式进行小组竞赛，寓教于乐，在愉快的氛围下让学生明确日常行为的对与错。④讨论与反思：通过讨论使学生开阔思路，提高辨析、理解能力，收到良好的效果。通过学生自我总结和反思并讨论制定大家都能遵守的日常行为习惯，达到自律的目的。二、说过程1、创设情境，培养情绪。①播放升国旗仪式(幻灯片),。激发学生的爱国情感。②播放美国博士在中国捡垃圾的报道。让学生说出自己的感想。然后向学生说明爱国就要提高公民的素质，特别是2008奥运会即将来临之际

5、，更要规范言行，注意养成文明习惯，来维护祖国的尊严。2、接下来进行一个案例分析，使学生明确竞争的时代，不仅是知识的竞争，也是素质和文明习惯养成的竞争。3、进行小组竞赛来联系生活实际，使学生明确日常文明行为规范的对与错。4、学生讨论，教师总结高素质公民应具备条件和在学校我们应养成哪些文明习惯。上升到理论高度。5、针对上述所提理论，学生反省自己在日常生活中的不符合礼仪的地方。理论联系实际，使学生主动接受本课的教育内容。6、讨论结束后每个小组在组长的带领下签订文明公民条约。并且在班长的组织下制定出都同意并通过的监督措施。打到自律的目的。措施略，（小脚丫）举出一组条约例子。7、

6、教师总结挣做文明学生，团结起来挣做文明班级。8、教学反思：在本节课后学生违反文明规范的行为大大的减少了，每个人都争取获赠红色脚丫，所以通过本课我认识到教师应为学生创设具体情境，培养学生的道德情感，并对学生的道德情感进行诱发、熏陶，这样学生的道德情感才能逐步从低级走向高级，才能内化成他们自身的道德行为。。。